湘西自治州吉首市乾城小学 侯起燕
一、前言
在现实生活中，学生感觉写作困难的原因是因为他们缺乏生活经验和语言知识的累积，这些经验和知识都是和写作息息相关的。因此教师在课堂教学中，需站在学生的角度对问题进行分析思考，才能提高学生的写作能力，满足学生的学习需求。
二、小学课堂教学语言存在的问题
（一）作文真实情感表达较少
小学生由于年龄小，心理不够成熟,写作时缺乏真实情感的表达，导致文章单调、平淡、乏味。如对于人物形象的描述，很多学生都只停留在人物形象外表上，而没有从语言、动作和表情方面去描写，因此人物形象不够丰盈生动。还有些学生为了表达某些情绪故意虚构了一些情节，但是这些情节并不符合常识，使作文的质量差强人意。
（二）论文的写作问题
当下我国语文作文写作中的一个关键问题就是写作模式化，如果不及时有效地解决模式化问题，在很大程度上会影响到小学生的学习和生活。语文是一种语言的艺术，如果学生没有掌握好这些语言，那将不利于他们写作思路的拓展。
（三）教师的引导示范作用不强
很多学生对于语文这门学科的认识程度不够，因此教师在教学中需要作出正确地示范和指导，引导学生了解语文，树立正确的写作观念，以实现小学语文作文教学的目的。
（四）作文内容与生活联系不紧密
作文的内容需要有思想、有感情，要求作者本人有一定的生活经验和积极的生活态度。可是现实中，很多学生作文的内容不近生活，甚至有些学生编写作文，所编写的内容不符合生活常识，使得作文的质量下降，这样的编写行为会对小学生将来的文学功底产生不利影响。
三、小学语文作文教学方法的创新
（一）巧用多媒体教学技术
采用多媒体教学，可使小学语文教师的教学方式得到创新，同时也可使学生提高学习兴趣，增长视野，还可活跃课堂气氛。教师应充分利用媒体的优势,因材施教。例如，以“春天”为题材进行作文写作时，教师可以通过多媒体广播、音频、视频等方式，帮助学生了解春天的特征，使其对春天有更深刻的感受和领悟。通过这个方式，许多学生对春天有一个新的认识，并且把这些认识和感悟写到作文中去，使作文更真实、生动。
（二）引导学生深入观察生活
生活是文学作品的源头，也是语言艺术的起源。教师在小学语文课堂教学中，应该科学有效地引导学生感受生活、观察生活、体验生活，累积丰富的生活经验，由此提高学生对于作文情感的表达，使写作题材更加丰富。同时老师还可组织展开与写作相关的话题，引导学生贴近生活，近距离地去感受所写的主题事物，扩展学生的写作思路。
（三）为学生做好示范工作
学生的榜样是教师，如果教师不做好榜样，以身作则的话，很大程度上影响学生写作的积极性，所以教师应该重视示范工作。
（四）鼓励学生参与课外阅读
小学语文教师应该鼓励学生积极参与课外阅读，扩大文学视野，促成学生形成正确的作文观。在课外阅读时，要尊重学生的阅读喜好，指导学生根据自身喜好选择读物，学生在阅读中体会到语言的优美、生动、形象，不知不觉中会把这些东西运用到自己的作文中去，以此提高自己的写作能力。例如，讲解“拟人”手法的时候，可先让学生了解到什么是“拟人”手法，为什么要用这个技巧。然后引导学生阅读一些相关的文章，使学生更准确地掌握拟人的写作技巧。
四、结语
总之，小学语文教师在作文教学的方面需要创新，给学生更多的空间，让他们留意生活中的每一件事，每一个事物，感觉生命的无限魅力，使作文写得更加具有灵魂。同时教师也可以借助先进的多媒体技术来加强课堂教学，调动学生写作的兴趣，来达到提高作文教学的目标。
参考文献
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