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巧用时政热点 促进素养提升
山东省荣成市第二十一中学探讨初中道德与法治教学中时政热点的渗透
殷秀香
www.zgxzw.com  2018/10/23 17:16:39
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时事热点作为时效性强、可变性丰富的教育资源,在初中道德与法治教学中一直占据着重要地位。教师应当把握道德与法治课的社会性、生活性,在教学中积极融入时事热点,以培养学生思维认知能力与政治素养,为学生良好的价值观念、道德品质的形成奠定根基。

思维交换,培养学生关注时事热点的热情

初中道德与法治教学的教学目的之一就是发展学生的政治思维,提升学生的政治素养。在教学实践中,教师可以要求学生每天抽出一点时间观看新闻联播、时事评论,阅读相关时政报刊等,培养学生关注时事热点的热情和关心国家大事的良好习惯。还可以开展课前3分钟“新闻发布会”活动,每周3位学生轮流上台演讲,内容可以包括近期发生的重大事件及新政策等,学生简洁扼要地表达自己的观点,学生评委从内容、语言组织能力等方面进行打分,最后从中评选出优秀发言人。学生能够在短小精悍的发言当中锻炼处理信息的能力,同时还能提升学生的观察能力、语言表达能力及创新能力,使得时事热点能够成为提升政治思维的重要工具。教师还可以在课堂教学中穿插时政事件讨论,学生在交流倾听中能够发现自己的不足之处,不断修正自己的思想。通过思维交换,不仅能够活跃政治课堂教学气氛,还能够开阔学生视野,促使学生理性思维的养成。

时政引领,突出学生的课堂主体地位

学生是课堂教学的主体,教师在教学中充分尊重学生的主体地位,为学生创造轻松活跃的课堂氛围,有利于建立一个接纳性、宽容性的课堂环境,使学生充分发挥学习积极性和主动性,有利于建立和谐、融洽的师生关系。初中道德与法治教学活动作为学校传播思想的主要阵地,教师更应在教学中顺应趋势,积极探索有效教学方式,以时事政治为焦点,真正将课堂还给学生。

表达自我,拓宽学生政治认知度

当代的中学生在教学活动中有着参与意识强、表现欲望突出等时代背景下的性格特征,因此,教师应当充分尊重学生差异,促进学生个性化发展。在教学过程中应给予他们自由发挥的空间,鼓励学生评论、分析时事。以“计划生育的基本国策”教学为例,教师可以以当前的社会热点“开放二孩政策”为话题进行讨论,让学生就目前我国的人口状况进行综合分析。学生为了表达自我、提高课堂参与感,能够主动地收集相关信息,如第六次人口普查情况、我国人口增长情况等,在课堂中全面地对计划生育的相关话题进行讨论,进而能够正确地了解和掌握计划生育政策的必要性,从政治层面不断提升自我,拓宽政治认知度。

以情动人,让时事热点点睛道德与法治课堂

道德与法治教学应以理性教学内容为主,但是由于初中阶段学生身心发展的特殊性,这就使得对学生的道德与法治教育往往不能太过理性。教师在道德与法治课堂教学中应以时事热点为切入点,例如在讲解民族政策时,教师可以通过联系一些意图破坏民族团结、分裂国家、破坏祖国统一和社会稳定的重大民族冲突事件,向学生讲解民族政策中维护祖国统一的内容,以此为典型案例对民族团结和国家统一的重要性加以强调说明。教师将时事政治与初中道德与法治教学有机结合起来,并体现在课堂教学的每一环节当中,能够促使学生积极关注社会形势、了解国家大事,培养学生的时事意识和家国情怀。教师要结合教材内容选择具有针对性的时事素材点睛道德与法治课堂,以情动人,以便更好地服务课堂教学。

将时事热点渗透到初中道德与法治教学的每一个环节,是提升中学生道德与法治素质和综合素养的必要手段。教师应培养学生关注时事热点的习惯,积极开展时事热点评论活动,促使学生主动探究、评论,从而真正发挥时事热点在初中道德与法治教学中的作用。

(山东省荣成市第二十一中学 殷秀香)


 
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