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山东省荣成市第三十五中学体育课程改革的探索与实践
www.zgxzw.com  2019/10/25 22:09:50  来源:山东省荣成市第三十五中学
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在新课标指导下科学有序地进行初中体育课程改革,提升学生的体育素养,培养堪当重任的中国特色社会主义事业建设者和接班人,是教育工作者义不容辞的义务。山东省荣成市第三十五中学关注学生的体魄强健、全面发展,遵循学生学习成长规律、体育教学规律,探索出了一条独具学校特色的体育课改之路。

条件保障

优化体育基础设施建设

学校依据本校的实际情况,成立了体育教学改革领导小组与推进小组,各小组成员权责明确,切实保证学校体育课改、教育教学工作的顺利推进。同时,学校根据国家体育课程改革的整体要求,针对本校体育教学工作的具体实施、开展等,制定了一系列的学校体育工作管理制度和工作制度。这一系列的规章制度中,既包括体育教学改革领导小组和推进小组的改革规章、教师有序开展体育教学工作的教学标准,又包括监测学生体质变化的体质监测制度,以期从理论层面保障学校体育教学工作的规范有序开展,以切实有效地引领体育教学改革。此外,学校还更换、添置了新的运动器材,为保障学生运动的安全性、增强学生运动需求的多样性提供了保障。

课程助力

满足学生个性化体育需求

学校深化课程改革要求,将学校育人功能充分发挥,秉承因材施教的育人方式,开足、上好体育课,推动“体教”融合发展。一方面,学校从“天天锻炼、人人健康”理念标准出发,根据学生的体质情况、兴趣爱好等,凝聚优秀的教师团队,引进多元化的教学资源,编制、开发了学校特色浓厚、实践性强的体育校本课程,满足学生个性化的发展需求。另一方面,学校的体育社团是校园文化建设的一个重要体现,学校立足本校实际,打造丰富的体育特色项目,开设多样的体育社团,利用课间操、课外活动等时间,意在培养学生的业余爱好、激发学生的体育锻炼兴趣,实现劳逸结合,丰富学生的校园生活,真正落实“每天锻炼一小时”。

教师引领

提升教学专业技能

韩愈有言:“师者,所以传道授业解惑也。”为提升学校体育教师团队的职业素养与专业技能,学校在师资队伍建设上,坚持“内外并举”的基本原则,着力提升教师团队的综合素质。一方面,坚持“引进来”,学校采用与体育特色学校结对子的形式,定期邀请优秀教师来校指导与培训,增强优秀教师间的交流。另一方面,坚持“走出去”,学校积极响应体育部门、教育部门的培训学习号召,派遣体育教师外出学习、参加培训,以提升教师的教学技能。同时,学校为提升青年教师的教学技能与专业素养,对其实行“传帮带”,通过与老教师结对子、参与课题研究和公开课等形式,给予其充分锻炼与指导,促进其快速成长。

评价激励

调动学生锻炼积极性

体育课程改革强调的课程评价,既要求促进学生主动、综合发展,又要求教师时刻关注学生的多样化、可持续发展。学校坚持“师生评价、生生评价”相结合的方式,完善体育课程的评价标准。“师生评价”,突破以往单一式的评价模式,坚持因材施教的教学方式,结合学生的学习积极性、身体素质等开展分层评价,利于建立和谐融洽的师生关系。“生生评价”,学校紧随新课改要求,一改以往教师单纯评价学生的评价方式,将评价的主动权交给学生,促使学生在评价他人的过程中,直面错误、增强体验、深化练习,以期真正提升学生的体育素养。

总而言之,在探索特色体育课程改革之路的过程中,学校做到了“因时而进、因地制宜”,加强体育制度建设和教师队伍建设,打造满足学生个性化发展需求的体育课程,使学生在“师生评价、生生评价”中取得进步、获得成长,从而有效实现新时代下新“四有”青少年体育素养与技能的有效提升。

(山东省荣成市第三十五中学 刘宏伟 颜涛)

 
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