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课堂以生为本如何落实到位
——以一堂道德与法治课为例
陈延洪
www.zgxzw.com  2020/8/27 12:41:14
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道德与法治课程在小学教育中具有至关重要的作用,它能够帮助学生树立正确的价值观和人生观,促进学生更加健康地成长。道德与法治课程与其他学科不同,它有着更强的灵活性、开放性和探究性,对于学生自主学习能力的培养有着不容忽视的作用。

基于以上背景,本人以五年级上册《中华民族大家庭》这一课为载体,进行了一些课堂创新,试图吸引更多学生参与课堂活动,提高学生自主学习的意识和能力。

创设有利于自主探究的情境

在设计导学单时,我首先对学生的认知发展水平和已有的知识基础进行摸底,找到学生已掌握知识和新知识之间的连接点,整合课程资料,针对不同水平学生的认知特点,设计出阶梯状的导学单,激发学生课前自主学习的积极性。

只有在宽松的教学气氛、融洽的教学情境里,学生才能获得心理安全和心理自由,他们上课时才能积极主动地参与到教学活动中。所以,在这节课上,我只给学生大方向上的引导,运用语言、课件、音乐、画面等手段调动学生各种感官,创设宽松的学习氛围,使学生以一种自由、放松的心态投入学习,然后通过一系列的师生问答,把学生逐步引入课文深处,把精力集中到所要研究的问题中来,让他们充分进行组内讨论,各抒己见,在不知不觉中进入深层次的学习。

创新教法促进学生自悟和拓展

40分钟的课,要让学生一直聚精会神是很难的。在设计这堂课时,我创新采用了情景表演的方式。

在教学时我以“研学旅行”为主线,要求学生以小组为单位,结合课前查阅的资料,开动脑筋,扮演各少数民族的同胞,展示他们的待客之道。问题抛出后,学生们你一言我一语展开了激烈的讨论,有的学生拿出自己预习时找到的资料与他人共享,有的学生精心挑选服装和头饰为演出做准备,有的学生迫不及待地在组内示范表演……他们合作亲密无间,现场演出井然有序,课堂效果出人意料。

课堂要给学生自主探究的机会,更要给足思考的时间和空间,让学生自行拓展和延伸。我们学校的学生大多来自农村,大多数学生缺乏主动出击的思考习惯和提出问题、质疑的胆量,总是被动地听和记,尽管有时候学生与教师的配合也不错,在课堂上比较投入,貌似很活跃,但总让人觉得缺点什么。采用这种方法后,学生投入的程度大不相同了,他们经过深思熟虑后给出的答案,往往比教师预设的更有价值。

回归生活与多元评价

在道德与法治的课堂上,只有让课堂教学回归生活本真,将教师阐述的原理、要点与生活中的典型事例相结合,用学生身边的人和事感染、影响学生,才能吸引学生积极参与到学习活动中来,通过自身的观察、思考、参与、运用,把抽象的知识变成自己的东西。

我们学校位于福建省少数民族畲族同胞聚居的畲族乡,学校畲族学生占有相当高的比例。学生们在日常生活中耳濡目染,对畲族文化有很多了解。因此,在本节课第三个环节的设计中,我以畲族为例,带领学生感受这几年畲族突飞猛进的发展,让学生体会各族人民日益紧密的联系,感受平等、团结、互助、和谐的新型民族关系,理解你中有我、我中有你、不能分割的血肉之情,明白祖国的发展离不开各族人民的共同努力。

教学评价是课堂教学必不可少的环节,行之有效的教学评价不仅有助于教师获得教学反馈,也有助于学生提高积极性,帮助他们及时反思自己的优点和不足。在本课的教学中,我根据学生课堂参与度、小组合作效率、提堂提问情况进行综合评价。参与度越高,小组合作效率越高,回答问题正确率越高,最终获得的评分也就越高。除了我本人作为教师参与评价之外,我还请学生对自己或其他同学的学习情况进行自评、互评。这种多样化、多主体的评价方式激发了学生参与教学评价的积极性,他们觉得自己是课堂的主人公,相当有成就感。

(作者单位:福建省宁德市蕉城区民族实验小学)

 
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