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自由表达 轻松写作
□王晓妮
www.zgxzw.com  2017-1-3 20:45:07
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     作文教学是语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学中的一个难点。为了带领学生开开心心走进写作的大门,我从低年级开始就进行了一些尝试,取得了不错的效果。 
  活动激趣,让学生想写“兴趣是最好的老师”。结合孩子爱玩的天性和低年级教材内容丰富、贴近儿童生活、图文并茂、深受学生喜欢的实际,我把有趣的活动引入课堂,积极为孩子们创设轻松愉快的生活情境,和他们吹泡泡、玩橡皮泥、做书签,你说我猜等,在孩子们兴味正浓时鼓励他们把自己最感兴趣的说写出来,再配上图画;引导孩子们看课本中的插图创编故事;巧用课文空白点,启发他们想象补白;在学习课文情之所至之时指导学生适时练笔,鼓励他们说真话,吐真情……这些有趣的活动极大地激发学生表达的积极性,每学期我和孩子们收集整理一次,设计封面,装订成册,起一个好听的名字。定期安排全班交流,让孩子挑自己最得意的习作读给大家听,这时候孩子们不仅觉得挺好玩,更有成就感。在“玩”中学生不仅享受到了成功的快乐,激活了思维,说写的积极性不断提高,说写的兴趣也越来越浓。降低要求,让孩子敢写 
  考虑到低年级孩子年龄小,写有一定的难度,我就鼓励学生多说少写,我先引导学生说写想说的话,从会说一句完整的话开始到把话说具体、说生动,然后鼓励有能力的写下来读给老师、同学、爸爸妈妈听,只要能把意思表达清楚,说真话,表真情我就及时表扬。孩子们听了信心倍增热情更高了,同时也认识到:原来写作文一点儿也不难!从而会更加积极主动地去练习说写。有了信心,我再鼓励他们说写几句话,如果能围绕一个意思说几句话更好。就这样,循序渐进,一发现好作文我就热情表扬,每天早读我都让同学们把自己最满意的“作文”读给大家听,并把优秀作文展示在黑板上,这样一来,孩子们写作的热情越来越高。 
  积极实践,让孩子有话可写 
  要让学生真正爱上作文,只有热情还远远不够,必须引导他们走进生活,在实践中学会观察和体验,丰富写作素材。我从看图开始先教他们观察,如先教他们学会按一定顺序观察,再抓特点,启发想象,创编故事。就这样从单幅图到多幅图,孩子们越编越有兴趣。在此基础上,我鼓励他们每天留心观察周围的事物,把自己看到的、听到的、想到的告诉老师、同学、爸爸、妈妈,也可以写在自己的日记里。为了丰富孩子们的写作素材,我经常结合生活实际组织孩子们开展丰富多彩的实践活动,孩子们在活动中有了真切的亲身体验、感受,写出的文章就会真实感人、富有个性。 
  教给方法,让孩子会写 
  有了丰富的素材,有了想表达的冲动,要让学生真正爱上作文、写好作文还需要教给孩子写作文的方法,让他们会写作文。 
  把作文课和语文课紧密结合起来。在平时的阅读教学中,我把每篇课文都当作一篇例文,每学一课我都和孩子们一起品味积累文中的美词佳句,分析选材立意的独特之处,研究布局谋篇的巧妙之处……再鼓励他们归纳总结学习作者的写法并进行迁移练习,不断提高习作能力,收到了较好的效果。 
  把作文和课外阅读结合起来。小学生知识贫乏是作文无话可说、内容空洞的根源之一。为了加强课外阅读,丰富学生知识,我常给学生订《小学作文》《小学生学习报》等阅读材料。每学一篇课文,我都推荐学生读几篇相关的文章,或者同一作者的其他文章,或者同类文章,积累其中的好词佳句,并鼓励学生坚持做读书笔记,收效显著。 
  另外,教学生自改作文也是提高作文能力的好方法。把作文批改权交给学生,教会学生批改作文的方法和技能。每学期我都安排几次习作让学生相互评价,相互修改,共同进步。在批改中,学生取长补短,相互学习提高,久而久之,他们的积极性高了,写作兴趣也越来越浓。 
  评价激励,让孩子乐写 
  积极的评价语言能够很好地激发学生写作的信心。在教学中,我善于发现孩子的点滴进步,在一篇作文中只要有一点可取之处,都给予热情的肯定,让孩子体验写作的快乐,成功的喜悦。用高分来评价激励孩子是一种方法,但面对面地评价效果更佳。请写作好的同学读范文,把优秀日记办成展板,表扬一部分写得好的同学,鼓励一部分有进步的同学,当然也指出存在的不足。在欣赏中评价,在评价中鼓励,在鼓励中指导,这样的评价不仅能端正孩子写作的态度,而且能激发孩子写作的热情,学生的写作能力和水平也就如“芝麻开花节节高”了。 
  现在,作文成了我和孩子们交流的一个平台。孩子们在这里吐露心声,我在这里给予他们鼓励。我们班的“展示栏”常常贴满孩子们的优秀作文,我还把孩子们的作文分类整理,装订成一本本“作文集”供孩子们阅读。看着孩子们对作文的兴趣与日俱增,我由衷地感到高兴。 
  (作者单位:陕西省商洛市商州区第一小学)
 
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