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作文教学中的情感激发
□陈涛
www.zgxzw.com  2017-1-9 20:52:58
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     好的文学作品,应该是作者写作激情激发的产物。正如雨果所言:“我从来不把写作当作是一种苦差!”郭沫若在创作五幕历史剧《屈原》时也说:“实在也奇怪,自己的脑识就像水池开了闸一样,只是不断地涌出,涌到平静为止。”古人云:“言为心声”,就是这个道理。作文教学中,激发学生的写作激情是提高写作水平的一条行之有效的途径。只要学生心中有道之不尽的语言素材,就不愁没有好的文章。那么,怎样才能够激发学生的写作激情呢? 
  阅读激情法。杜甫云“读书破万卷,下笔如有神”,强调了阅读的重要性,老舍也曾说过:“要创作一部小说,你的大脑中必须有三百部小说的内容。”广泛的阅读,可以激发学生的写作热情,因此,在平时的教学中,可提倡学生广泛阅读,养成良好的阅读习惯,学会做读书笔记,学会收集语言素材。一旦文题确定,可以找例文阅读,进而构思落笔。也可以教师自己先写,通过自己的文章,拉近学生和文题的距离,清楚学生写作的心理障碍,达到预期效果。 
  讲评激情法。紧紧抓住作文评讲这一关键环节,激发学生的写作热情。学生的可塑性强,易于在成功的尝试中接受正确的方法。作文评价要多表扬、多肯定、多鼓励,哪怕就是文章中的一个微不足道的词语,都可点燃学生写作的火苗,使他们从微小的成功中看到希望。 
  讲评切忌讽刺,挖苦,嘲笑,甚至把学生作文中的失败之笔作为笑料在全班讲评,这样势必会挫伤学生的写作积极性,造成怕写作的不良心态。诚然,一味地表扬会造成学生居功自傲,不求进取,所以,在表扬中恰到好处地点出写作中的不足之处,会收到事半功倍的效果,也很自然地提高了学生的写作激情。 
  情境激情法。抓住典型的环境氛围,给学生一个写作的有效天地,在特定的情境中写出自己内心的真实感受。这样的文章,能打动人心。这一方法的最大优点是:学生能够完全流露出自己的切身体会,文笔自然流畅,没有那种搜肠刮肚,东拼西凑的感觉。比如,考完试,成绩出来了,可以写《考试后的感受》,效果肯定好。在平时,要抢抓可激发学生写作激情的有利时机。比如,学校开展的大型劳动过后,都是学生激情高昂之时,有好文章写。重大的节日、活动都应该有相应的文题,把作文教学同学生的生活联系起来,能够提高学生的写作水平。 
  同时,走出校园,开拓更为广阔的展现写作才能的空间,写作还能更进一步。教师要有计划,有针对性地定期向专门的报刊、杂志推荐学生的优秀作文,只要刊登,那么写作的优秀人才便如雨后春笋,蓬蓬勃勃,不断涌现。 
  总之,教给学生写作语言,树起学生写作的模式,创造学生写作的氛围,寻求学生写作的载体,就能激发学生的写作激情,走出一条成功之路。 
  (作者单位:陕西省礼泉县南坊镇初级中学)
 
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