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苏州东湖小学以文化崛起开创新村小学特色发展新局面
www.zgxzw.com  2018/3/12 10:13:51  来源:苏州东湖小学
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2017年7月19日,苏州保利大剧院座无虚席。由美国亚利桑那童声合唱团和中国苏州东湖小学吴郡少儿合唱团同台奉献了一场视听盛宴。中美两国天籁童声完美和鸣,东西方艺术教育精彩碰撞。台下的观众纷纷感叹:吴郡少儿合唱团能代表苏州、代表中国,跟世界尖端合唱团合作,并展现出高超的艺术造诣,了不起!

    这份赞美对东湖小学而言,是一份莫大的肯定。从默默无名到崭露头角,东湖小学一路拾级向上,踏歌而行!学校把合唱艺术打造成“东湖六艺”课程之一,吴郡少儿合唱团成立十年来,多次参加国际合唱艺术交流,并荣获省、市、区多项艺术金奖。

    这份赞美却也来之不易。东湖小学历经十余年沉淀才有今天的文化崛起。2005年,学校为解决外来务工人员子女上学难问题应运而生。作为一所村办学校,东湖小学的硬件环境、生源师资均不理想,属于先天条件不足的薄弱校。如何变劣势为优势,如何从江苏强校如林中异军突起、逆袭成为拥有着“合唱”名片的名校?东湖小学领导班子把改革的目光瞄准了“文化兴校”。

   文化觉醒: 

    从合唱到“和畅”的顶层设计

留守儿童集中、转学率较高……这一直是困扰东湖小学发展的问题,却也成了推动东湖小学蜕变转型的动因。如何把来自不同地域、不同生活背景的孩子融合在东湖这个大家庭,如何让这些漂萍般的孩子在这里找到家的归属感?依靠现代化的教学设施和雄厚的资金?东湖小学显然并没有这方面的优势。但是东湖小学有极闪亮的名片——合唱文化。学校的合唱团已经连续八次荣获区艺术比赛金奖,成绩优秀的孩子大都出自校合唱团,教授合唱的老师更是直言:“走进合唱团,感觉就像满血复活”。为什么合唱艺术能在东湖这片并不肥沃的土地上开出如此绚烂夺目的花?东湖小学的合唱团到底有什么样的秘诀,让沉浸其中的学生和老师变得信心饱满、激情昂扬?合唱艺术的成功对于东湖小学的发展是否有借鉴意义呢?

校长胡彬从合唱的机理找到了灵感。合唱,“和而不同”“不同而和”,其发声方法的统一、队员相互间的配合、声部间的均衡、最终展现声音的高度和谐,所有这一切合唱团建设必须把握的艺术规律,对于一个生源情况复杂、教师团队纷杂、发展方向感迷失的学校来说,显然具有清晰的借鉴意义。

生命如诗,教育如歌,学校师生的成长,不就是一首歌,不正需要大合唱吗?基于这样的理解,学校从合唱衍生出“和畅”文化,并把“合唱教育之歌,和畅发展之路”确定为学校新时期的顶层设计,也由此开启了学校提升与快速发展的大门。

围绕“合唱教育之歌,和畅发展之路”的办学理念,东湖小学踏上了大刀阔斧的文化改革之路……

  文化塑形:

    从校内到校外的资源激活

东湖小学的文化,强调和谐共生,取他人之长,补自身之短。学校挖掘各方资源,与高校、民主党派、名校、社区、家长多方合作,实现从校内到校外的资源连通。

与高校合作:2014年,学校正式与南师大签约,对接南师大小学教育系和音乐学院,开展合作办学。高校引领办学走上专业化、制度化、规范化的轨道。

与民主党派合作:同样是在2014年,学校成为“春苗工程”基地,学校艺术教育得到更高位的引领,获得更丰富的资源。

与名校合作:在南师大的牵线下,学校与南师附小正式签约成为合作学校。学校每学期派出四批约20名老师赴南师附小跟岗学习。

与社区合作:红庄新村作为城中村综合整治试点单位,其整治成效与学校教育环境有着密切关系。学校与红庄新村签订共建协议,努力使学校成为红庄村美丽优雅的景致,而红庄村则是学校最密切的合作伙伴,保障学校的环境与交通。

与家长合作:新东湖,心方向。由家长自发组织起来“心方向”义工组织。一部分家长负责校园交通疏导、帮教护学;另一部分家长组织心理咨询师团队,为师生家长提供家教咨询、心理辅导课、共同提供心理能量。首届家长委员会也于2014年初正式组建。

    文化传播:

    从课程到活动的紧密结合

东湖小学的文化,强调和而不同。学校从学生的幸福成长出发,实行国家课程校本化、校本课程特色化,致力于打造和而不同、学生个性充分发挥的和畅课程。

国家课程校本化。基于学校转学学生多,学习基础各异的现状,各学科努力开展本土化的改革尝试。以音乐课程为例,在音乐教材的基础上,教师们在高校专家的指导下,编制更具吴地地方特色的音乐补充教材。从水乡吴歌到江南丝竹,从欣赏到演出,课内教学与课外活动相结合,音乐教学呈现浓浓的吴文化特色,促进孩子们的文化理解与融合,并且在这个过程中,提升了艺术素养。音乐课程改革收到了成效,学校也成为“吴中区音乐课程校本化实施组长单位”,并且通过答辩成为“苏州市艺术教育(声乐)特色项目学校”。

校本课程特色化。为了促进来自四方的孩子们更好地融入新的学习生活环境,感受到吴地文化丰富多彩的魅力,学校开设了“东湖六艺”体艺课程,即:合唱、独轮车、手鼓、足球、书画、国际象棋等。并将体艺课程与德育课程、核心学科课程整合,构建了学校“和畅课程体系”。

为了有效实施“和畅课程”,学校加大师资培训的力度,每学期组织四批教师赴南师附小跟岗学习,参与省教培研中心组织的“省联盟校”教学交流活动、南师大组织的“卓越学校联盟”办学沙龙,举办“名师领航,东湖扬帆”同题研讨活动,以此促进教师理念和行动的变革,教育教学质量也得到了同步的提高。为了调动师生积极性,学校组织缤纷多彩的社团活动、特色活动、主题月活动,让“和畅课程”的理念从课内贯穿到课外。

  文化浸润:

    从班级到个体的内涵发展

东湖小学的文化,讲究从班级到个体的内涵发展。在统一的和畅文化体系下,鼓励班班有文化,人人有内涵。

2015年,“和畅班级文化建设的理念与实践研究”申报成为江苏省“十二五”年度规划课题。课题之“和畅班级”指的是环境舒畅、班风正、学风浓、师生关系融洽、和谐的班集体。在课题研究中,东湖小学希望通过探索,在“和谐教育”等教育理念指导下,凸显班级精神,提倡“尊重个性发展,彰显师生特长”。把东湖小学不同地域文化、不同民族风俗、不同家庭背景的学生个体文化,有效融合到学校班级集体文化中,使之呈现一种“惠风和畅”的理想状态。

伴随着课题研究的开展,学校首先对校园和班级的硬环境进行了改造优化。紫竹、香樟、桂花植满校园,未来教室、东湖书院、少先队活动室、心理咨询室高标准建成,操场、司令台、图书角全部整理一新。

为了进一步创建“合唱特色”,营造“和畅氛围”,丰富校园文化,学校开设了每学期一次的“合唱节”。合唱节包含三大板块:一是班级合唱比赛,每班作为一个合唱团,根据各班特色,各取一个快乐阳光的团名,在各科老师共同的带领下,唱出自己的歌声。二是班级文化布置,围绕“和畅班级文化建设”,黑板报、展示栏、书画摄影、专题活动,内容翔实,丰富多彩,各展班级风采。三是“和畅教育研讨会”,包括主题班会研讨、心理课研讨、班级文化建设讲座等。

合唱教育之歌,和畅发展之路!东湖小学的校园,有雅致的竹林,有孩子们的歌声与微笑,也有浸润心灵的和畅与温暖。这片校园不仅播撒知识的种子,更抚育阳光快乐的心灵。孩子的成长路上,也许会遇到困境、障碍,但东湖小学愿意放慢脚步,倾听孩子们的心声。学校用原创心理剧,把留守儿童交流障碍、先天无臂学子的励志成长、校园反欺凌等问题搬上舞台,用舞台剧引导孩子们心态阳光,积极健康,向上善良。

蓬生麻中,不扶自直。优质的教育,不在于校园之大,不在于楼宇之高,而在于文化的无形力量。东湖小学这座新村学校,用文化生成凝聚力、吸引力、感召力,留住了学子的心,让他们在这里快乐幸福地成长;留下了令人驻足的灿烂光芒,吸引越来越多的学子慕名前来。我们有理由相信,这绵绵不息的文化之力,将带领东湖小学突破自身局限,从崛起通往辉煌!


 
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