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点亮每一个孩子的未来
——广州市海珠区第二实验小学“精致教育”纪实
www.zgxzw.com  2018/7/11 13:30:17  来源:广州市海珠区第二实验小学
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在人口众多,优质教育资源相对匮乏的当下,怎样才是更适合孩子发展的教育方式?

寻找这个问题的答案,人们往往想起的是历史悠久的“老校”,或者是有几个校区的“大校”,很难想到一所办学时间不长、规模不大的优质学校。

小班教育实验研究、精当特色课程开发、个性化分层精妙教学模式构建、精美书香校园营造……在领潮争先的广州,在精英汇聚的珠江边,我们为这个关于现实教育的诘问找到了全新的注解。

“精致”理念:小而美背后的大文章

“翠峰一滴三江水,珠流万里入南洋。”走在奔流不息的珠江两岸,这是一片新经济、新思想、新文化的热土,随处可见的南粤风情叙述着它崇文重教、奋勇争先的过往,如今创新的浪潮激荡依然。

广州市海珠区第二实验小学,最初作为江景豪宅高端社区珠江帝景的配套小学,自创立伊始,就被赋予了位置优越、设施高端、文化浓郁、明贤育才等显性标签。

如何办出让每一个家庭都满意的教育?这个问号,从最初就深深地烙进了每个海珠实验二小人的心坎。高位办学,追求卓越,成为一种时不我待的使命担当。

适逢基础教育课程教材改革在取得系列初期成果后,逐渐步入“改革的深水区”“一切为了每一位学生的发展”,是新课程的更高宗旨和核心理念。

“精致”,这个词一下子跃入了海珠区第二实验小学校长陈国活的脑海。为了每一位学生的个性都能得到充分的展示与提高,每一位教师的生命价值都能得到充分的尊重与体现,应该以“精巧细致”的办学思路去帮助他们都发展得更加精彩。

作为小区配套的小学,海珠区第二实验小学的办学规模并不大,从最初的9个教学班到现在的25个班,正因为“精巧细致”为学校的快速发展提供了可能。在陈国活看来,海珠区第二实验小学走“精致的办学作为,优质的教育效能”的特色化办学之路,“为每一位孩子的幸福人生奠基”,办成小而精、精而优、优而美的精品型学校,既是基于办学规模的客观需要,也是一种未来教育的探索。

有一种目标,叫“德才兼备,化育全人”;有一种理想,叫“精益求精,止于至善”;有一种追求,叫“科学方法,不断精进”;有一种情怀,叫“奠基人生,收获幸福”。

陈国活把“精致教育”凝练为“五观”与“二为”。“五观”,即差异观、细节观、过程观、品质观、幸福观,精巧细致的办学作为,体现在每一个教育者都有欣赏差异的教育情怀、关注细节的教育姿态、把握过程的教育节奏、追求品质的教育旅程、收获幸福的教育境界。“二为”,即事之为、人之为,每一个人发展得更精彩,体现在每一件事都能做出高质量、高品质、高品位、高回报,每一个人都能各美其美,美人之美,美美与共,和谐发展。

“一所学校没有科研,就没有一个好的将来”。尤其在以“二期”课改为契机、促进学校内涵发展和依法自主发展、整体提高学校办学质量、建设一支素质全面业务精良的干部教师队伍的今天,科研促教、科研兴校,对实施课程改革、提升学校办学水平等具有重要意义,陈国活和他的团队深谙其理。高起点办学,优质化教育,必须理念先行。

于是,学校积极开展了以实施素质教育、实施新课程为核心的教育实验,先后进行了广州市“十一五”规划课题“提高学校课程对学生的适应性研究”和市“十二五”规划课题“小班化教学方略与实践范式”等4个课题的研究。“提高学校课程对学生的适应性研究”的课题研究成果得到推广,并成功申报了广州市第九届教育教学成果奖。

在陈国活看来,针对每一个个体的差异,提供更适合的个人发展,是素质教育的终极追求,而“小班化教育”是实现此目标的更好途径。陈国活介绍说,小班化教育不仅是当下基础教育领域的一场全新的变革,也是国际发展教育的重要趋势。

经过几年的小班教学实践探索,在提高学生的学业成绩、促进学生个性发展、实现教育公平、推进素质教育等方面取得了明显效果,对改变教育观念、改进教学方法、优化教育资源等方面带来革命性的突破。

精品的价值意识、精当的课程体系、精妙的课堂文化、精良的德育实效、精美的育人环境、精细的学校管理……一切都只为了那一个个“身心灵同欢,真善美共生”的全人。

航天模拟飞行队连续三年获得省航空模拟飞行比赛一等奖,并代表广东省参加全国中小学生航空模拟飞行大赛,仅此一项就获得全国5个二等奖,14个三等奖;建筑模型队的学生参加全国小学生建筑模型设计比赛获得全国一等奖首名;舞蹈队参加2015省“小荷初露”舞蹈比赛获得银奖,广州市一等奖;校歌《幸福从二小起航》合唱获广州市二等奖,海珠区一等奖;学校2014年高分通过广州市“书香校园”评比验收……

虽然只有短短十余年,但海珠区第二实验小学在“精致教育”的思想旗帜引领下,已经成为家长、社会高度赞赏的名校,学位“一位难求”,不仅成为广州率先实现教育精致化的一张亮丽的名片,也正成为这座城市文化与教育创新的先锋代表。

“精致”课程:精巧指向每一个学生的未来

2018年4月13日,优美的歌声、琅琅的读书声从华南农业大学丁颖礼堂传出。广州市11个区的12所小学的学生,正在参加广州市小学生“体悟经典之美,创展艺术语文”阅读系列活动之“唐韵童声”大型展演活动。

“童心向家国,金秋胜春朝”。来自海珠区第二实验小学的孩子们,一身清雅文气的服装,宛如穿越回古代的儒雅学子。一声声稚嫩清脆的童音,一篇篇“家国情怀”的唐代诗文,讲述着他们对盛唐时期的丰富想象……一首首的“强国之音”,在他们幼小的心灵底处迸发出强烈的共鸣。

带队参加活动的綦玲老师介绍说,海珠区第二实验小学一直重视中国传统文化的浸润,主要通过校本课程、科组主题活动和班级特色活动,引领孩子们从国学宝库中获得精神滋养,让传统文化在孩子们心中活起来。而覆盖一至六年级的校本“乐读课程”设有趣读经典的课程内容,从声律韵文、唐诗宋词,到论语摘录、小古文等,涉及传统文化中的精髓。每个班级每周均上一节,希望经典的传统文化能让孩子们文气渐生,使他们的心灵充满活力。同时也让老师们有一个被传统文化充满的精神世界,丰盈而纯粹。

早在2007年9月,海珠区第二实验小学就开始以《提高学校课程对学生的适应性研究》作为研究项目,在落实国家课程和地方课程的基础上,开始了校本课程开设的探索和研究。

海珠区第二实验小学将课程体系亲切命名为“小蛮腰”。“小蛮腰”是广州最著名的标志性建筑广州塔的别名,塔基部分为“基础课程”(学科科目+学科拓展科目+学科探究科目,含国家课程、地方课程和校本开设的22门微型课程);塔身部分为“视野课程”(小书虫科目+小义工科目+小社团科目,含每周一节的校本阅读课程和30门微型活动课程);塔顶部分为“风采课程”(礼仪日科目+才艺周科目+节庆月科目)。

有趣的汉字书法入门、童趣小手艺、趣味黏土、我是小歌手、儿童思维游戏、衍生美丽(手工卷纸)、零基础学口琴、水墨国画、创意动画设计、生活中的数学、作文魔法、语言的狂欢、中国古典音乐欣赏、带着英语去旅行、小小科学家(生物班和化学班)、科学玩起来、航空模拟飞行、游戏通讯探秘、粤讲粤有味,识小鸟大行动、微世界探秘……在基础学科的基础上,海珠区第二实验小学对科目进行了拓展。

视野课程包括乐读课程、绘本小书房、微书房、金扳手小队、图书管理小队、墙报宣传小队、体育器材管理小队、卫生突击队、鼓号仪仗队、礼仪小天使服务队、篮球小达人、足球小子、少儿围棋、“羽”你同行、少儿拉丁舞、少儿高尔夫、少儿瑜伽、少儿车模、少儿街舞、我是小主持、英语童话剧、国际象棋、儿童茶艺、传统广府小吃、舌尖上的美食、艺术插花、饰品DIY、少儿剪纸、智能机器人等。

3月“扬雷锋精神,争当志愿好少年”,4月“弘扬烈士精神,争当二实好少年”,5月“劳动最光荣”,6月“我们的节日我做主”,9月“老师,您辛苦了!”10月“火红的旗帜照我成长”,11月“安全在我心”,12月“我志愿,我服务,我快乐”,学校礼仪小天使培训、儿童礼仪课程、午间朗诵空间站、才艺大舞台、科普小天地、习字练心……学生的个性在风采课程里得到了更大程度的激发。

58门校本课程,24本校本教材,为学生选择的教育内容,每一样课程都有益于身心灵的和谐发展,每一种生活都有利于真善美的日积月累。

“小蛮腰,大人生。”从事小学数学教学40年、做了21年班主任的陈国活意味深长地说,所谓精致教育,把简单的事情做好,就是不简单;把平凡的事情做精,就是不平凡。

“精致”课堂:精妙“激活”每一个灵魂

从传统大课堂,到精致的小课堂,是不是只是学生人数的减少?

在海珠区第二实验小学看来,小班化教学不同于小班教学,促进学生的个性化学习是小班化精致教学的重要目标。促进学生个性化学习,在大班教学中往往是镜中花、水中月,而小班化精致教学则可以为此提供物质条件、空间环境、人际关系等多方面的保障。

走进海珠区第二实验小学的精致课堂,我们会发现老师们在课堂教学过程中的每一个环节,都充分体现出了“精致”的意味:精巧,而细致。精密的学情分析,照顾学生不同学习起点;精巧的问题链设计,激活学生个性化思维;精细的小组合作学习,促进学生对知识的自主建构;精心的作业设计,促进学生个性化发展。

教学过程管理同样精细,比如课堂观察与诊断环节,陈国活校长和他的行政团队,指导老师们以“数据”+“证据”的量化方法从课堂情境中收集到价值信息,准确分析教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,唤醒隐藏在教师心中的教学智慧,增进专业反省意识,促进教师专业发展,增强科组研学文化,提高精致课堂的教学效率和质量,打造一支爱业敬业专业的教师队伍。

在一堂三年级的数学课上,老师在讲授“吨的认识”这个知识点时,给学生布置了个前置性作业:一个鸡蛋重(  );一个结合生活中的例子用“克”或“千克”说一段话。通过分析学生作业正确率以及答题情况,了解学生对克与千克相关的生活经验、前期所学知识的掌握情况。

这是精致课堂的第一个环节——学情分析。老师通过学生档案分析、学段学情调查问卷等静态方式,班情分析会、前置性作业分析、学生观察与访谈等动态方式,来了解学生对特定教学内容的准备状况。差异理论认为,有人群就有差异。有效的学情分析是合理确定教学起点,实施分层方式进行教学的基础。

而接下来的课堂组织,合理设计精巧的教学问题,是提高课堂提问效果的关键所在。问题是思维的逻辑起点,需要教师以教学目标为导向组织一连串问题,构成一个指向明确、思维清晰、具有较大容量以及内在逻辑关系的问题链,引导学生循序渐进地在自己脑海中构建一个清晰明了的知识架构。

在海珠区第二实验小学的课堂上,教室座椅的摆放呈小组状已是常态,教师也经常在课堂学习中设计小组合作讨论学习的环节。小组合作学习,是新课程提倡的学习方式之一,同时也是小班化教学中常用的教学策略。

在小班化“精致教学”实践中,教师针对以往小组合作学习中存在的随意、粗放、低效甚至无效等情况,对小组合作学习的分组、互动交流、教师指导等环节进行了精细的优化。

比如科学组合,对不同学习基础的学生进行合理搭配,做到组内异质,组间同质;同时把每个小组冠以“喜洋洋队”“雏鹰队”等儿童喜欢的名称;指导小组成员之间做好分工(如设立召集人、记录人、汇报人、计时员等),做到组员分工明确,人人有责。除了形成相对固定的小组外,教师还根据学习情况,进行灵活组合,开展合作学习。 

比如有效互动,为了避免小组交流、讨论变成漫无边际的闲聊,在开展小组交流互动时,教师注意让学生明确每次小组交流的任务。教师在学生进行合作学习时,给每小组提供一张学习任务填空纸,这样学生因为知道合作学习的任务是什么,交流讨论完之后要做些什么,因此学生的小组合作学习便可以扎实有效地进行。

比如注重指导,在小班化精致教学实践中,教师利用班级规模小,师生可以更多地近距离接触的优势,在学生进行小组讨论时,教师会俯下身到学生中间一起参与讨论;有时走到讨论得不太热烈的小组中间插上几句;学生有不同意见,会大大加以赞许。

最后一个环节是作业设计。传统的作业设计往往注重知识的积累和运用,大班教学中的作业通常存在缺乏差异性、缺乏多样性、设计随意性等不足。在小班化精致教学实践中,海珠区第二实验小学的教师们精心设计学生作业,增强作业趣味性、层次性、实践性、自主性。

精密的学情分析,精巧的问题链设计,精细的小组合作学习,精心的作业设计……“既成就了教师的精彩,也成就了学生的精彩。”一位教师对我们这样来形容精致课堂。

“精致”学生:精彩文化化育每一个全人

精致教育不仅仅体现在课堂上,还体现在课外活动里,体现在主题班会中,校园里的一切细节、一切举止、一切声音、一切表现,甚至连流动的空气,都将成为孩子成长为“一个完整的人”的阳光和雨露。

海珠区第二实验小学秉承“呵护天性,体验幸福”德育理念,通过开展丰富多彩的教育活动,引领每一个学生释放无限的潜能,体验创造生活的幸福。设计了“童心向善”“童眼视界”和“童采飞扬”三大个性化项目,化育全人。

我们看到海珠区第二实验小学的每个教室,都有一处红领巾争章园地。每个年级都根据学校的德育计划制定每月雏鹰争章的内容,创设了“体育章”“感恩章”“安全章”等,利用每周一午会时间开展评章活动。创设的“礼仪章”贯穿整个学期,每个学生都养成了主动问好的好习惯。这被称为“雏鹰争章”活动。

海珠区第二实验小学每月还会评选出各类“校园之星”“最美班级”,榜样育人,团队育人。小小升旗台成为“校园之星”展示的舞台,少先队宣传阵地上贴满了他们的优秀事迹。他们在课间的各楼层以“礼仪小天使”的身份提醒学生文明游戏,成为同学们的好榜样。每周都会有值周教师检查并在周一升旗仪式上通报上周的“最美班级”,增强了班级的凝聚力。

“小书虫”“小义工”“小社团”,这是被称为“童眼视界”的项目。海珠区第二实验小学的孩子们,造氛围、开课程、搞活动、办校刊,书画长廊、乐读书坊、星星闪光等文化墙到处矗立,举目即见“书香”;金扳手小社团、图书管理小队、墙报宣传小队、体育器材管理小队、卫生突击队、鼓号仪仗队、礼仪小天使服务队……各类志愿服务队伍,义工精神飞扬,让校园处处是爱;“灌篮高手”“二实科技社”“致乐文学社”“二实小记者”“冲上云霄”“厨神小当家”“ERSH乐队”“小小建筑师”等学生小社团,则给孩子们提供了一片属于他们自己的天空,也充分发展了他们的兴趣爱好和个性特长,使他们得到全面发展、个性化发展。

在海珠区第二实验小学有一道“礼仪之门”,成为学校一道亮丽的风景线:校门口“礼仪小天使”岗位,每班每天轮换值勤,那一声声真诚、响亮的问候感染着全校师生,大家都逐渐养成了停下脚步主动问好的习惯。

不仅天天有“礼仪日”,而且周周有“才艺周”,月月有“节庆月”。星光大舞台、红领巾电视台、百灵鸟广播站,是学校学生展示才艺、飞扬风采的三大载体。通过视频、现场表演等形式,给多才多艺的孩子们一个自我展示的舞台,彰显其独特的个性,增强了孩子们的自信心。每一天,“百灵鸟广播站”播放的音乐充满了人文情怀。晨曦中,阳光下,孩子们徜徉在繁花似锦的校园中,沐浴在悠扬美妙的乐曲中,体验着多元化的精彩与绚丽。一年12个月各有不同的活动主题,体育节、读书节、科技节、志愿节等,精彩的主题活动,使爱国、公正、友善、诚信等社会主义核心价值观无声地渗入学生心田。

徜徉在海珠区第二实验小学的校园,处处皆能感受到精致优雅的人文气息、书香意蕴——纯白色的外墙、欧陆式的浮雕、茂盛的园林绿化,阳光明媚、空气清新、微风吹拂、珠水环绕。

“精致石”“精致荣誉廊”“荣誉梯”“诗情梯”“画意梯”“扬帆梯”“科技廊”“国学廊”“英语廊”……每一处都弥漫着精致教育的气息。学生优秀作品组成了画廊,能看见精致教育下孩子们成长的足迹;诗歌和不同主题的长廊,不同的楼层、不同的文化、不同的长廊、不同的知识,但都传递着精致育人的文化。

“认真做事踏实做人,追求卓越自信且自强,老师培养有理想的孩子,我们的幸福人生从二小起航。”当海珠区第二实验小学的孩子们大声唱着校歌,像一棵棵阳光拥抱成长的小树,一朵朵雨露滋润绽放的花蕾。

“一种创新机制,一所雅致校园,一套育人方式,一位圆梦校长,一支激情团队,一群挚情家长,一路多彩生活,共同为每一位学生的幸福人生奠基……”海珠区第二实验小学一位老师脱口而出,这样去描述自己的学校。

“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”十余年光阴弹指一挥间,海珠区第二实验小学如同一颗镶嵌在珠江畔的璀璨明珠,走过了一段跨越式发展的辉煌征程。迎着新时代的号角,海珠区第二实验小学老师们正用热情迎接每一名孩子,用真爱培育每一名孩子,用生命记住每一名孩子……用精妙的课堂文化,掷地有声的精致教育理念,黾勉初心,不忘使命,谱写更加华丽的创新篇章。


 
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