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河南师范大学附属中学改革与发展纪实
王永玉
www.zgxzw.com  2019/11/8 13:21:01  来源:河南师范大学附属中学
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党的十九大报告指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”学校教育,要以提高教育质量为主题,坚持改革、不断创新,致力于学生人格塑造、智慧启迪、智能开发和核心素养的提升,使学生得到全面发展,为学生终身学习和一生幸福奠基,才是让人民满意的教育、让社会满意的教育。

河南师范大学附属中学创建于1954年,是河南省教育部门直属的具有实验性和示范性的完全制中学。1958年,该校被首批列入河南省重点中学,1981年再次被确定为首批办好的省重点中学,2004年荣获河南省首批省级示范性普通高中评估认定首位,2017年被确定为河南省首批普通高中多样化发展示范校。目前,该校拥有4个校区(河南师大附中、河南师大附中金龙学校、河南师大附中双语国际学校、河南师大附中实验学校),在校生达16000多人。

自2005年以来,学校先后荣获全国教育系统先进集体、全国文明单位、全国模范职工之家、全国五四红旗团委、全国青少年爱国主义读书育人特色学校、全国信息学奥林匹克竞赛特色学校、全国青少年校园足球特色学校、首批全国中小学心理健康教育特色学校等荣誉称号。

荣誉背后,全体教师和领导班子的努力功不可没。该校校长刘黎,身为河南省特级教师、中学正高级教师、河南省督学,引导着学校的思想、变革和文化,对于该校的发展规划极具前瞻性和预见性。在领导班子高屋建瓴的引领下,该校以“人本立校,树人启智”为办学理念,以“诚、敏、和、雅”为核心文化,致力于为社会培养“修身以诚、行事以敏、相处求和、追求高雅”的优秀人才。

近些年来,该校更加注重研判形势,明确方向,推出了一系列行之有效的治校方略,在教育教学整体改革方面取得了显著成效。

“四化”建设 一主两翼

2010年,该校制定出台了《河南师范大学附属中学2011—2015年改革与发展行动计划》,提出了“四化”发展规划以及“一主两翼”教育教学整体改革思路。学校立足课堂教学主阵地,打造特色育人活动品牌,让学生在学习和掌握科学文化知识的同时,学会做人、学会做事,为学生的个性成长和兴趣发展提供平台。

“四化”包括“集团化、多元化、国际化、信息化”。在集团化建设方面,该校与河南金龙精密铜管集团成功合作,成立了河南师范大学附属中学金龙学校。在此基础上,该校又参与创办并受托管理新乡市河南师大附中双语国际学校园,目前该校办学规模已达两千多人。另外,河南师大附中实验学校已交由附中托管,形成了“一校四区”的格局。“集团化建设”输出了该校的先进教育理念,提高了影响力和美誉度,扩大了优质教育资源,实现了品牌增值。

在多元化建设方面,首先,河南师大附中十分重视学优生的选拔培养,对具有学科特长和创新潜质的资优生进行重点培养;其次,有针对性地招收体育、艺术特长生,不断加强对体艺特长生的特别培养,积极探索个性化教学,较大程度地满足学生多元化需求。该校与河南师范大学的相关院系合作,建立了半专业化的艺体生管理模式;同时,结合学生社团创建,成立各种艺术类社团,并使之成为相关艺术、体育院系的生源基地。探索制定多元评价体系,落实人才多样化培养目标,为学生提供适合的教育,促进学生个性发展、全面发展。

在国际化建设方面,2010年该校成立的国际部,是经省教育部门批准的公办高中中外合作办学项目,开设有欧美和日韩两个项目,充分满足即将留学的学生需求。9年来,国际部7届毕业生600多人全部成功留学世界前500名高校。该校创建了河南师大附中国际教育交流中心,该中心既能满足国际部教育教学所需,又可接纳外国留学生到校学习,将进一步助推学校国际化建设进程和中西教育的融合。

在信息化建设方面,河南师大附中逐步建立起了校园信息化系统,为教室安装了电子白板多媒体教学系统,为教师配备有笔记本电脑,建成了校园网站和网络控制中心、校园网OA办公系统、数字化图书馆和电子阅览室,以及全覆盖的校园电子监控系统。目前,现代化、数字化的探究实验室已经立项,智慧化校园正在积极建设中。

“四化”建设进一步扩大了学校品牌影响力,提高了学校教学和管理服务的现代化水平,满足了社会、家长对优质教育资源的需求,同时也增强了学校自身的造血功能。为学生发展成长提供了更多的途径,并培养了一批具有民族情怀和国际视野、能够参与国际事务和竞争的优秀人才。

该校大力推进“一主两翼”教育教学整体改革方案。“一主”,是“导学自主”课堂教学改革,强调的是“教在导学,学贵自主”。通过教师的“主导”“诱导”,学生的“自动”“自发”和课堂流程听、看、说、想、做、动、静的“七转换”,达成三个课改愿景:一是通过教师的“导学”定位,有效解决课堂教学中的“满堂灌”问题;二是通过学生的“自主”定位,有效激发学生的学习动机;三是通过课堂教学活动“七转换”,真正落实有效教学、高效课堂,促进学生深度学习,实现教学相长。

而“两翼”,则包含多项特色育人活动,按照学会做人和学会做事两个维度,大致分为两大方面,故称“两翼”。其中之一是指学生“自我管理”训练、班会系列主题教育活动、中华优秀传统文化教育和家校共育等内容,旨在教学生学会做人;之二是指学生社团创建与校园六大文化节活动(语文节、外语节、读书节、体育节、音乐节、科技节),核心在于教学生学会做事,为学生搭建展示才华与张扬个性的舞台,培养创新精神、团队意识和领袖气质。

五大战略 八大工程

一所学校的健康持久发展,离不开领导班子的战略部署和严密规划。在学校校长刘黎的带领下,学校从顶层设计做文章,助推学校发展。在既往的发展成果基础上,制定了《河南师大附中2016—2020年改革与发展行动计划》,作为近几年的发展准则、行为指导。新的“五年行动计划”指出,要持续建设“中原强校、中国名校”的目标,进一步提升“四化”建设水平,并提出了推进学校事业发展的“五大发展战略”和“八大重点工程”。

五大发展战略包括四轮驱动战略、机制创新战略、文化兴校战略、质量强校战略、合力推进战略,为该校的建设发展确定了战略思路,对如何把握机遇、迎接挑战、承扬创新、科学发展,进一步打开学校事业进步的新局面,具有重要的指导和引领意义。

八大重点工程,包括德育创新工程、教育科研工程、学科建设工程、魅力课堂工程、名师攀升工程、培优拔尖工程、艺体教育工程、智慧校园工程,是该校落实立德树人根本任务、坚持全面育人、培养学生核心素养的具体体现。

该校坚持德育为先,积极实施德育创新工程。通过核心价值观大讲堂、校友大讲堂、社会实践、志愿服务、家校共育等特色育人活动,对学生进行思想品德教育。充分挖掘校友资源,邀请杰出校友返校开展校友大讲堂活动,极大地开阔了学生的视野,激发了学生的学习动力。

教育科研是兴校之本,是教学改革之引擎。该校以“科研兴校”思想为指导,实施教育科研工程。积极组织教师开展校本教研和行动研究,有效助推了教师专业发展。同时,加强学科建设,重视课程体系的构建。追求立体式课程改革,实现课程重构、课堂重建。国家课程为必修,力争实现校本化实施;学校课程为选修,力求达到生本化建设;特色课程为专修,力行做到个性化构建。该校初步形成了四大校本课程体系,包括德育类课程、智育类课程、实践类课程和大学先修类课程。

课程改革的关键是课程,重点在课堂。该校提出了打造“魅力课堂”的概念,旨在进一步调动“人”的积极性,把课堂营造成为师生相伴激扬生命的活动场。教师起主导和引导作用,激励学生信心、激活学生思维、激发学生潜能,学生自悟、自得,主动学习、探究学习、高效学习、学贵自主。具体的深化举措有:增设学科自习、加强小组建设、强化听课督导、定期组织赛课活动等。

该校狠抓教师队伍建设,推进名师攀升工程。多年来一直严把“入口关”,所招聘的专任教师全部都是河南师大等省内外重点师范高校以上的毕业生。落实“青蓝工程”,坚持以老带新,成立有名师工作室、名班主任工作室、科研名师工作室,为青年教师筑台搭梯,帮助他们专业提升。

同时,该校重视资优生特别培养,实施培优拔尖工程。专门成立了实验部,主要负责初、高中理科实验班的教育教学管理、学科竞赛、自主招生培训等工作;充分发挥该校作为完中的优势,认真落实《河南师范大学附属中学特优生培养方案》,探索设立初高中直升班,提前做好初高中课程教学的衔接,以打通资优生特别培养的绿色通道,对学生个性化、订单式培养。

促进学生全面发展,落实艺体教育工程。该校成立了专门的体育艺术教育中心,负责协调在全校范围内开展艺体教育工作。不仅要搞好体艺特长生的培养,更要重点抓好体育艺术全员教育。坚持“合格+特长”的培养原则,实施“体育、艺术2+1项目”工程,让每个学生在校期间至少掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。

此外,加快软硬件改造升级,实施智慧校园工程,亦是该校八大重点工程的重要部分。利用大数据、云计算和物联网等新技术手段,改变师生校园资源交互方式,将学校的教学、管理、教研、校园资源和应用系统进行整合,从而实现智慧化服务和管理的校园模式。对学校现有的网络设施进行系统升级和改造,加快数字化教学资源建设,并开设实验班,探索基于网络的开放、交互、个性化的新型教学方式,促进信息技术与学科教学的深度融合。

开放办学 中西合璧

近年来,随着我国教育事业发生深刻变化,教育国际化的趋势势不可挡。扩大教育开放,加强国际交流与合作势在必行,如何办好国际部、国际部应该培养怎样的人才,成为学校面临的重要课题。作为省重点中学、省首批示范性高中,河南师范大学附属中学自20世纪90年代起,就开始了教育国际化的尝试。目前,该校国际部已经成熟运行的有欧美课程班、小语种课程班,并与美国北卡州立大学、密苏里大学及加拿大阿尔伯塔大学等大学和部分中学建立了密切联系。

在该校的国际化办学理念中,“办学开放化”不是“西方化”,而是要帮助学生掌握世界先进文化体系,为他们成为全球化人才做好准备;同时也必须使本民族文化主动辐射出去,让更多的人领略到中国文化的独特魅力,为本国在国际事务中享有更大话语权打下基础。为了构建附中特色的国际化办学体系,该校一直在实践中探索,多方面努力,力争创建具有特色的国际化办学体系。

首先,该校不遗余力,推动办学理念的提升。贯彻“以人为本”,落实“长远发展”。秉承“中西合璧、相得益彰”的原则,集东西方教育所长,融入对学生教育的方方面面,用更加人性化的方式对待学生的个体发展,促进学生在原有基础上获得提升。以更加丰富的学生活动作为载体,促进学生健全人格的形成,培养成为有潜力的国际化人才。

其次,借鉴西方课程理念,在引入国际成熟教育模式的基础上,与我国基础教育接轨,尤其关注不同文化差异带来的挑战,做到让外国课程扎根中国的土壤。此外,该校还针对国际部特别设置了Tutorial课程、社会实践课程、学生社团拓展课程等,逐步形成并完善附中特色的国际部课程方案、教材、教学资源与学习资源库。

此外,该校积极开展“双语”教学模式探索,建立由中外教师组成的学科团队,合作开展教学,打造“双保险”模式。同时,积极推进中方教师开展双语教学研究与实践,通过听课观摩、外教指导、团队互助,提升本土教师的语言驾驭能力和课堂应用能力。该校积极实施小班化教学,凸显教育的个性化;“走班”结合分层教学,更大限度提供个性化教育;推行“走出教室”教学模式,打破课堂的空间限制,给学生更广阔的学习、发展空间。

该校聘用了国际优秀专业人才参与教育教学管理和外教管理,推动中西方管理层的学习交融,弥补了中方单独管理的不足,尝试中国高中班主任包班管理模式和国外高中年级辅导员管理模式的更佳结合。学生管理实行“自我管理+教师监督+主管引导”三级设置,给学生严谨而自由的生活学习环境和更多的成长历练,让每一名国际部的学生都有丰满的个性和完善的情商。

同时,该校融合国外教育评价方式,建立了一套具有附中特色的国际部学生评价模式。教师将学生听课的专心程度、参与课堂活动的积极程度、小组合作活动的充分程度等都纳入对学生的学习评价;学生的日常操行评价则涵盖了出勤、违纪、诚信、班级活动等多方面。每月一评价,每月一反馈,并将结果反馈给家长,让家长及时了解学生的学习生活情况。

该校注重强调中外文化融合,充分利用中外教师资源,根据中外教育风格、节日文化的不同,创建中西合璧的学部文化环境。将中外文明通过班级和学部文化宣传、节日庆祝活动等潜移默化融入师生情怀。尝试本土教师和外方教师“结对”互教互学的教师培养模式,促进中外教师的快速融合和共同提高,提升国际部教师的专业素质。

智能教育 着眼未来

当今世界正处于大发展大变革大调整时期,特别是以ABC(人工智能、大数据、云计算)为代表的信息技术正对我们生活的世界产生深远的影响。2017年,国家在《新一代人工智能发展规划》中提出,发展人工智能教育,并用人工智能技术改革人才培养模式和教学方法,通过人工智能教育来凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民已成为时代的需要。

人工智能技术突飞猛进,信息化时代翩翩而来。在此背景下,河南师范大学附属中学采取多元举措,除了校园信息化系统的建立和智慧校园工程的实施之外,亦大力提升教师的信息技术能力,以提升学校的智能教育水平。

学校在教师信息技术能力提升培训中,实施全员培训机制,鼓励教师积极参加国培、省培和市级骨干教师培训有关信息技术能力提升的各级各类培训,通过任务导向培训及岗位历练、同伴互助、实践反思、行动研究,促进教师信息素养的提升。通过开展教师人工智能技术学习论坛、经验交流会等活动,为教师们搭建学习交流的平台。

根据差异化原则,基于教师信息技能现状,该校制定基础而实用的信息素养培训内容,使教师们学即有所得,特别是消除教师们因“不会用”“不敢用”人工智能教育产品而产生的焦虑感。该校还以“观念引领、任务导向、课题带动、行动研究”为思路,推进教师们进行人工智能教育、信息技术与学科整合研究,有多篇论文发表,并制作了大量课程融合优质课。教师信息素养的提升,有力地推动了学校人工智能教育的发展。

2012年,该校在高中部着力推进“电子书包”智慧班级建设,以平板电脑教学为载体,以课题为依托,进行智慧课堂建设的探索与研究,取得了显著的成效。在此基础上,2018年,该校建立了初中智慧课堂实验班,利用信息技术个性化、移动性、按需服务等特征,为每个学生生成个性化的学习内容,以支持学生自主学习能力的发展。

新课标正式把人工智能技术内容纳入教学大纲,旨在从基础教育层面,加强青少年对人工智能技术的学习和应用。人工智能的基础是编程,该校在基础性信息技术课程中强化编程能力的普及教育,注重算法思想培养。此外,该校在课外拓展课程中开设机器人、3D打印、VR、AR等教学内容,让学生可以从课堂中学到相关编程知识并在实践中加以应用,提升编程技能的实用性。

该校建有384平方米的人工智能教室和10个科技兴趣小组社团活动室,配备相关器材,作为学生进行人工智能技术应用下的设计、制作、试验和探究的综合试验平台。同时,该校将每年5月设为“科技创新月”,学生利用人工智能技术设计和创造的作品尽情展示和交流,极大地激发了学生的创新创造热情。

河南师范大学附属中学放眼未来,积极响应信息时代要求,所采取的人工智能教育实践,对于学生成长、教学方法、教学模式的深度融合具有极大的现实意义,使学校充分利用互联网的优势进行人才培养,提升了学校的智能教育水平和育人水平。当下,新的中高考改革全面启动和教育信息化浪潮汹涌而至,新一轮的基础教育改革大幕已然全面开启,面对新形势、新任务,始终走在教改前线的河南师范大学附属中学,对自己提出了更高的要求。

智能教育、智慧育人,附中人坚持一切以人为出发点,充分尊重青少年成长规律,把立德树人的根本任务落到实处。运用科学的观点和方法,对教育现象、教育问题、教育本质进行正本清源的反思与矫正。守正出新,守住教育的根本,摒弃短视,立足长远,关注每个学生的心灵成长、终身发展和未来幸福。

教育创新,永无止境。河南师范大学附属中学一直在路上,坚守教育使命、创新育人模式。学校锐意改革、积极进取,坚持办面向未来的教育,培养适合未来的人才,为每个学生提供更适合的教育。河南师范大学附属中学,必将超越既往,从优秀走向卓越。

 
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