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演绎生命的精彩
浙江省嘉兴市秀洲实验小学“秀”文化撷英
www.zgxzw.com  2020/6/27 21:32:34  来源:浙江省嘉兴市秀洲实验小学
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嘉兴市秀洲实验小学(以下简称“秀实”)建校于2003年。10年努力,这所学校在师资建设、特色项目培育等方面取得了很好的成绩。学生们爱学习,成绩好,有特长,但也有美中不足之处,很多学生比较内敛,尤其是参加大型活动的时候,表现拘谨,缺乏自信。可当今学校教育的使命,不但要培养品学兼优的学生,还要让他们敢于面对挑战、大胆展示自己,从而在未来的社会挑战中发挥更大的作用。

2013年5月,杨耿东校长提出了以“秀”文化进行学校顶层设计、引领学校更好发展的办学思路。文化的要义就是以文“化”人,通过“秀”文化来滋养人、改变人,让师生在富有内涵的同时,还要“秀”出自己的精彩。于是,与学校简称“秀实”读音相似的“SHOWS”成为学校的校标,“秀出我的精彩”成了师生共同的奋斗口号,“让我们拥有优秀的人生”是学校的办学愿景。学校相信每一个学生都拥有巨大的生命潜能,都有可“秀”的精彩之处。

正是在这一“秀”文化思想的引领下,2013年8月,学校立项了嘉兴市重点课题“小学‘秀’文化建设的行动研究”,全方位地进行了改革。

“秀”文化内涵

对于“秀”文化的内涵,学校经过了6年的实践与探索,认为至少有以下3个特征。

一、以人为本,因材施教

“以人为本,因材施教”,内蕴着孔子所说的仁者爱人的要义,认为学生不只是受教育者,还是“大写的人”,有着生命的张力与发展的潜力。爱学生,就要开发其潜力,让其生命从小就精彩纷呈。不过,人,生而有异,实施教育不能用同一模式与要求教育所有的学生,而要因材施教,让不同个性与爱好的学生都能得到更大的发展,展示出其缤纷万千的不同风景。即使当下尚未发现某个学生突出的优长,也应相信通过培养,会在以后某个生命节点上异军突起,演绎出别具一格的精彩。这样,就会让每一个学生都能感受到教育之爱,并且相信自己有着明丽的发展前程。

二、格物致知,知行合一

“格物致知”出自儒家经典《大学》,“知行合一”是明朝心学家王阳明的重要学说。对于“格物致知”,朱熹认为是对天理(包括事物之理乃至知识)的追求,尽管这也是一种行动,但本质上还是求知;王阳明则认为“格物致知”就是致良知,格物是致良知的功夫,是圣人教人的第一要义。

显然,他们两个人的解说有着本质的不同。对于孰是孰非,于此不作论辩与剖析,但却可以从格物致知中体悟到修身做人与为学功夫的重要性。不过,做人与为学,都不能只停留在“知”的层面,还需要行的支撑,为此,王阳明提出了“知行合一”,而且用极简要的话作了解说:“知者行之始,行者知之成。”如此说来,“秀”就不只是说得头头是道,还要做得扎扎实实。

三、内秀于心,外毓于行

《大学》有言:“诚于中,形于外。”而“秀”的重要内涵则是秀于中,形于外,即内秀于心,外毓于行。内秀既需要人格的高贵与心灵的美好,也需要丰沛的知识技能。孔子说得好:“工欲善其事,必先利其器。”没有利器在身,就很难“秀”出自己的精彩。所以,要秀外慧中,内外兼修。

环境“秀”文化

但凡到过秀洲实验小学者,都会情不自禁地惊叹于学校的环境之美。可是,有的人却未必知道,其中很多“美景”是学生“秀”出来的。

一、校门景观

学校建校10年之际,改造之后的校门以黄绿主色调而格外夺人眼目,因为黄色是阳光的颜色,格外温暖;绿色是生命的颜色,充满能量。而门头上方又新增了学生们非常喜爱的logo(标志)——Shows,更让校门焕然一新而又别具一格。

暑假结束开学之日,学生们一看到新的校门,都欢呼雀跃起来,纷纷拉着爸爸妈妈在校门口合影留念。

不过,校门口按照安保要求而排列的一个个石球,却少了温情,给人以冷冰冰的感觉。为此,学校运河画社的老师带领学生们进行了艺术设计,在每一个石球上都绘上了漂亮可爱的图案,从而摇身一变,成了一个个绚丽多彩的“秀球”。不仅这些石球成为学生们的钟爱之物,即使来往的行人,也多伫足观望,感叹于这些“秀球”何以如此之美!

二、校内8景

如果说校门口有先声夺人之美的话,那么,学校秀实8景则有着斑斓多姿之妙。

秀实8景不但有着建筑美与自然美和谐为一的特点,而且也因学生的广泛参与,“秀”出了“道法自然”的童趣之美。

1.秀实美景我命名

为了让美景美得恰如其分,更美到孩子的心里,学校开展了“秀实美景我命名”活动,全校所有学生及其1000多个家庭全部参与到这一活动之中,家长和孩子一起查寻资料,研究命何景名,然后向学校提交景名及其命名理由,最后由学校组织专人从中逐一评选,最终确定了迎秀庭、灵秀池、揽秀林、秀穗圃、秀慧廊、毓秀亭、锦秀园、秀实苑8个带有秀字又符合景点特色的景名。

2.秀实美景我来讲

近年来,学校的“秀”文化影响越来越大,前来参观学习者也日渐增多,而秀实8景自然就成了他们的必游之处。为此,学校开展了“秀实美景我来讲”的小导游选拔赛活动。首先在各个班级海选,脱颖而出者,再在全校参加决赛,最终再选出学校秀实小导游队伍。从开始到现在,已组建了3批小导游队伍,而且全都“秀”出了小导游的水平。每次客人来访,小导游便落落大方、口若悬河地进行景点解说。由于导游词由喜欢写作的学生所写,所以,当儿童的情调与活泼的话语从学生们口中流泻而出的时候,让人感到有一种“天然去雕饰”之美,从而为每一个景点平添了几分孩子的审美情趣。

教师“秀”文化

要想让学生秀起来,秀得好,教师也应当是“秀”文化中的出类拔萃者,不然,就很难对学生起到很好的引领作用。事实上,学校高度重视教师“秀”文化的建设,教师之“秀”也展现出了不同凡响的文化景象。

什么是教师“秀”文化?如何“秀”出自己的精彩?此前教师并没有进行过认真的研究,所以,学校从校外邀请相关专家,对“秀”文化进行理论解读与智慧引领,从而让教师在明白“秀”的内涵的同时,也有了“秀”出自己精彩的欲求。

学校针对“秀”文化,在重点研究课题引领下,在不同层面立项了很多子课题,比如班级管理、教学评价、课堂教学、学生活动、家校合作等,几乎涵盖了学校工作的所有方面,让每位教师在自己参与的子课题研究中,既增强了对“秀”文化的理性认识,又在实践中“秀”出了自己的个性与特点。

一、搭建“秀”平台

为了将教师“秀”文化做得更加深入又有声有色,学校搭建了不少平台。

每周一次的秀实微讲座,由骨干教师开讲,引领青年教师走进“秀”文化之中。学期即将结束时,举办秀实论坛,向全校教师开放,只要在某个方面“秀”得出色,或者有一定体会感悟者,都可以登上论坛,让自己“秀”上一把。

二、“秀”幸福工程

当不少教师在课堂上打造了自己的教学品牌,学校的知名度不断提升的时候,老百姓对接受更加优质教育的期待值也不断升高,随之而来的是教师的更加努力,同时心理压力也越来越大。如何使教师既做好教育教学工作,又有一种幸福的心境,当是“秀”文化研究的课题之一。为此,学校实施了一个“秀”幸福工程,让教师们在做好工作的同时,也秀一秀自己的幸福。

学校发现,不少教师在某些方面有着出众的才艺,可终日忙于教育教学工作之中,才华得不到施展,其他人对此也不得而知。如果让他们在适当的时候一展才华,定会让他们幸福不已,还会给其他教师送去一份别样的快乐。

“秀”幸福工程的开展,无疑增加了教师的幸福指数。比如秀秀烘焙技艺、秀秀球技、秀秀插花艺术等,让日常比较单调的教学工作一下子燃起了艺术的亮色,也让教师沉默的心情敞亮与快乐起来。在“秀”的时候,还会在大家的喝彩声中,升腾起一种特殊的自豪感,幸福的女神也便悄然降临了。

学校有一个全由女教师组成的合唱团,名曰“娘也要秀合唱团”,意思是说,既然娃在秀,娘也要秀。学校专门为她们从校外聘请相关专家进行深度培训,从而让其合唱有了很高的水平。只要学校有大型演出,“娘也要秀合唱团”一定会登台表演,而且总能赢得观看者的大声叫好。而台上的女教师们更是高展歌喉,用甜美的微笑给观看者以美的呼应。

工作照样做,而且做得更起劲、更出色;因为心中有了幸福,反而乐此不疲了。

学生“秀”文化

之所以提出学生“秀”文化,是因为学校有这样一个理念:各个方面都优秀的学生是才,学习不好而在某个方面有特长的学生也是才。既然都是才,学校就应当为所有学生提供“秀”出其才的平台,让人尽其才的同时,享受被人认可与赞赏的心灵愉悦。

一、自主管理岗位秀

班级管理的更高境界不是班主任兢兢业业、事必躬亲,而是让学生走上管理岗位,做到人人有事做,事事有人管。为此,学校在每个班级都设置了很多学生自主管理的岗位。比如水管家、电管家、安全监督员、午餐管理员、小花匠等。学生只要喜欢就可报名,通过竞争,取得管理资格之后,即可走马上任。

结果,几乎所有上任的学生,都将承担的工作做得有声有色,很好地展示了其优秀的才能。当得到学生赞赏和老师表扬后,自信心与自豪感也相应而生,所做工作就更加认真努力。有些学生还很有创新意识,把所从事的岗位工作做得风生水起。而其他岗位的学生,也“择其善者而从之”,同样走上了创新之路。其实,学生本来就内蕴着创新的基因,这一自主管理岗位秀,则激活了其内在的创新因子,于是,自主管理岗上就有了一道又一道闪烁着创新意蕴的绚丽风景。

二、校长小助理

学生不但可以把班级某项工作做好,还可以走上学校管理岗位,帮助校长做好学校管理工作。正是基于这样一种思考,学校聘请了一批校长小助理,从而让一些学生走上了这一特殊的岗位。

试图进军这一岗位的学生,均可报名申请,先由班级竞选成功之后,再推荐到学校层面,通过竞选演说、现场问答等环节,最后确定校长小助理人选。

校长小助理非常珍惜这一难能可贵的机会,在名正言顺和积极努力工作的同时,真正成了名副其实的校长小助理。他们协助校长做了不少学校管理工作,甚至校长并未安排的工作他们也主动“出击”,并出人意料地带给大家一个又一个惊喜。

2019年学生毕业前夕,两个校长小助理为了让500多个学弟学妹的午餐吃得更好,针对午餐进行了一项调查。她们两人设计的问卷调查很详细,包括多少人喜欢吃什么菜,多少人喜欢喝酸奶,喜欢喝哪个牌子的酸奶等,在这个基础上,提出了颇有价值的建议。

三、我的才艺我来秀

“我的才艺我来秀”活动,为有才艺的学生搭建了展示的舞台。才艺秀的种类很多,比如我是秀实小画家、我是秀实小舞者、我是秀实小乐手、我是秀实小歌手、我是秀实小朗诵家等。他们在舞台上的才艺展示,不但秀出了其才艺之美,还展示出不同一般的从容与洒脱,让人感到孩子的生命是那么的灿烂美丽。

四、课堂成为学生秀的主阵地

学生在学校里,更多时间是在课堂上度过的,而传统的课堂,往往是教师讲、学生听,或者教师问、学生答。他们不是课堂上的主人,很难“秀”出自己的精彩,尤其是学困生,更是成了边缘人。

为了让课堂成为学生秀的主要场所,学校申报立项了浙江省“构建小学语文第三学段秀课堂教学模式的实践研究”课题,引导教师们通过课题研究,将秀课堂模式落实到课堂教学之中。从而让课堂不再是教师的一言堂,而是学生的群言堂,是学生秀出自己学习之妙的极佳之地。

于是,学校大胆进行了课堂教学改革,形成5个板块的学生秀流程:学习情境我来设—学习内容我来定—学习方法我来选—学习成果我来秀—学习拓展我来创。这样,便突出了学生的主体地位,学生拥有了自主学习的权利,而且也“秀”出了更高的学习效率和更好的学习质量。

家长“秀”文化

自2012年9月成立首届家委会起,家长们不但支持和参与学校的工作,而且和教师、学生一样,“秀”出了他们独具之美。学校大型演出,有家长才艺的展示;班级建设,有家长的出谋划策;亲子课程,有家长的参与构建;每年的毕业班家委会为母校留下的香樟树、红船模型、钢琴等,永远地“秀”着他们对学校的想念与怀恋;爱心家长为学校捐赠装修的两间音乐教室里,师生在弹奏优雅乐声的时候,脑海里也会浮现出家长们那“秀”美的身影……

一、亲子课程

学校的亲子课程极有情调又丰富多彩,如爸爸来了、亲子学院、三味学堂、妈妈咪呀等。家长们对于课程很有研究,且编写了课程大纲,包括书香课程、安全课程、节气课程、亲情课程等,还编写了教材。至于各门课程何时上课,哪位家长来讲,都有专门安排。他们既是家长,又是教师,上起课来神采飞扬,妙趣横生,有的家长还成了学生崇拜的偶像。

2018年10月14日,在全国家校合作经验交流会议上,学校《家委会,课程建设的同盟军》得到了与会专家、教师的高度认可,以至会议结束后,参会人员依然对于秀实的经验谈兴不减,而有些则专程赶到嘉兴,学习取经。

在学校亲子课程建设中,尽管需要教师的支持,可家长的热情之高,超乎想象。在构建亲子课程方面,家长队伍中绝对是人才济济。这些人才有的是学校“引进”的,有的则是毛遂自荐,不请自到。家长们主动积极而又很有水平,亲子课程自然也就成了上乘之作。

二、家长节

自2017年举办首届秀实家长节之后,家长节就成了学校一个广受关注的节日,而且每每热闹非凡,精彩不断。比如2019年12月29日举办的第三届秀实家长节,35个班级家委会成员悉数登台,一个个精彩的节目,传递着他们对学生们的关爱和对学校教育的感恩。其中某些家长演出水平之高,让教师们也有望尘莫及之叹。为了“秀”出艺术之美与爱心之真,参演的家长全都做了极其认真的准备,当他们的演出赢来持续不断的喝彩声的时候,他们的孩子也为自己的父母“秀”得如此精彩绝妙而大为开心和深感自豪。这不但为家校合作平添了几分亮色,也在无形中密切了亲子关系。

课程“秀”文化

在学校“秀”文化百花齐放的园地里,课程“秀”文化更是呈现出了争奇斗艳之美。而其4个突出的特点,亦是别有情致:一是“有品”,格调高,有品质;二是“有趣”,童心荡漾,妙趣横生;三是“有料”,取材精美,内容丰富;四是“有态度”,师者情怀,奉献精神。

2014年初,学校拓展课程体系初具规模;同年9月,又不断丰富内容,有了新型课程2.0版本;2015年9月,课程3.0时代——“秀”课程体系正式上线;2016年9月,由学科课程、学科拓展课程、专题活动课程和体艺拓展课程四部分组成的SHOWS课程,以学校课程4.0版本问世,它分别从Smile(阳光微笑)、Health(身心健康)、Originality(思维与创造)、Warmth(温暖感恩)、Skill(技艺与技能)5个维度为学生建构起内外兼修的“秀”课程体系……经过6年的时间,“秀”课程体系已经完全走向成熟。

学生各取所需,各取所好,从而满足了不同学生的不同需求,也让他们在所学课程方面,展示出了自己独具的风采。不妨让我们以艺术类课程为例,去领略一下课程“秀”文化的独具之美。

2019年暑假期间,学校秀娃艺术团赶赴北京,参加第八届欢动北京国际青少年文化艺术交流活动,在开幕式上演出的原创节目《蓝色丝路》极其成功,当天全球直播,让学生们的艺术之美“秀”到了全国,又“秀”向世界。

参加这次演出者并非具有艺术特长的学生,但他们喜欢艺术,希望登上这个梦寐以求的舞台。训练只有一个多月的时间,可在教师的精心指导下,学生们全力以赴,创造出了奇迹。这让他们明白一个道理,天下无难事,只怕有心人;只要努力再努力,就可以“秀”出自己的精彩!

2019年5月25日,学校在嘉兴大剧院举办了一场纯音乐会,全校所有喜欢艺术的学生以及部分教师、家长登台表演,开创了小学在大剧院举办纯音乐会的先河。

演出开场是16架钢琴(四手联弹)弹奏的《茉莉花》,旋律之美,乐曲之妙,立即引起全场轰动。随后是16台古筝、16个架子鼓……高潮迭起,乐声回荡。

师生及其家长,用这种艺术之“秀”,向建校16周年献礼,向新中国70华诞献礼。这场音乐会现场直播点击率高达30多万,而由此产生的精神回响更是意义非凡。

2019年以来,学校还先后推出了两首原创歌曲。一首是《爱的梦想》,这一校歌的2.0版本,不但“秀”出了学校之美,而且还在“学习强国”上发布;另外一首是《秀实八好歌》,歌词主要内容是说好话、写好字、排好队、走好路、做好操、吃好饭、理好桌、扫好地。这两首由杨校长亲自作词,由学校一位音乐教师作曲的歌曲,还拍摄了MV,深受学生和家长的喜爱。

评价“秀”文化

除了国家课程,学校还开发了60多门拓展课程。要想开好这些课程,相应的评价系统必须跟上去,因为有效的评价具有良好的激励导向价值。正是基于这种思考,“我是秀实出彩生”的评价“秀”文化应运而生。

学校没有按照传统的做法,把图书作为奖品,而是通过广泛征求意见,制作了秀实独有的秀娃萌宝。萌宝是一个憨态可掬的小熊,身穿印有学校logo的多色外衣。一套6个:秀小蓝、秀小红、秀小黄、秀小绿、秀小紫、秀小黑,代表学校logo里的蓝、红、黄、绿、紫、黑6种颜色,分别奖励给一到六年级的优秀学生。如果在6年中集齐6个萌宝,对学生来说将是莫大的荣幸。

学生特别喜欢具有卡通形象的秀娃萌宝,为了得到它,很多学生暗下决心,且持续努力,变得越来越优秀。当学生获得秀娃萌宝奖品的时候,高兴得在吃饭的时候放到餐桌上,睡觉的时候放到枕头边,旅游的时候随身携带,在景点照相的时候,也总要抱着秀娃萌宝,笑得满脸灿烂。

学生是“秀”自己得到的奖品,也是在“秀”自己取得的成绩。而要想年年获得秀娃萌宝的奖品,就要一直积极向上。而没有得到这种奖品的学生,也在下定决心,争取下次评奖时能够榜上有名,也把秀娃萌宝抱到自己的怀里,享受与它“同床共枕”的美好。

丰硕的收获

有耕耘,就有收获,这是一个生命的规则。学校的“秀”文化一路耕耘并赢得不断赞扬,在2017年的11月17日,被评为首届全国文明校园。这一至高无上的荣誉降临到秀实,学校的全体师生,都沉浸在无比欢乐与幸福之中。

这所当时只有14年办学经历的学校,如何能与百年名校竞争?原因非止一端,而“秀”文化让教师“秀”得卓越,让学生“秀”得精彩,让家长“秀”得别致,让学校“秀”得美好,当是重要的因素之一。

“秀”文化“秀”出了学校的知名度、美誉度和信赖度,尽管学校校园面积较小,可生源却越来越多,2012年还只有24个班900多名学生的学校,到今年暑假就要扩到36个班1600名学生。

2018年9月3日,学校和秀洲区一所农村小学成立了嘉兴市秀实教育集团,让“秀”文化从市区飘香到乡村,让农村的孩子,也“秀”出不同往日的精彩。

“秀”文化在第一阶段,还结了一个科研的硕果——《创建童年秀场,为精彩人生奠基》一书由浙江科学技术出版社出版。

美好的未来

杨耿东校长说,学校在收获“秀”文化第一阶段成果之后,现已步入到第二阶段。目前校园里有一句流行语:“遇见秀实遇见爱。”爱心荡漾的时候,“秀”就有了更加丰沛的内涵;每一名师生都在向上发展的时候,“秀”文化就有了更大的生命张力。

第三个阶段“秀”文化的口号是“最秀实”。无疑,秀洲实验小学已经成为一个品牌,可还要在这一大的品牌之下,孵化出一个个小的品牌,比如课程建设、课堂改革、教师专业发展、综合素质评价、学生特色活动等诸多方面,都要进行更加深入的探索与研究,“秀”出“横看成岭侧成峰”之美。这需要大家更大的努力,也需要“秀”得更加美妙精彩。不过,有了校长和教师们的爱心与教育情怀,登临更加辉煌的成功殿堂也就有了希望。

(陶继新)

 
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