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新课改背景下,重构学习空间
林忠玲
www.zgxzw.com  2022-11-15 14:33:36  来源:中国教师报
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新课标落地,固然迫切需要课程、教学等学习内在技术的升级迭代,同时也期待着学习空间等外部环境的同频共振。英国前首相丘吉尔曾说:“我们塑造建筑物,之后建筑物塑造我们。”建筑的构造方式会影响学习方式的变革。

学校的建筑寿命一般在50年左右。一大批已经建成的学校,主体建筑已经成型,不可能像新建学校那样去高起点规划设计,但可以站在学生学习的立场进行重构,让传统的空间增加新价值,支持学生的学习。

《重新设计一所好学校》一书的作者普拉卡什·奈尔认为,任何成功的学校设计都有必要遵循4条标准:宾至如归,多功能性,支持各种具体的学习活动,传递积极的信息。对照这4条标准,我们可以对传统学校的学习空间重构进行一些创想。

班级教室,更完美地服务深度学习

课堂是新课标落地的主渠道,而教室是课堂学习发生的主阵地。新课堂所需要的同伴之间相互切磋、小组合作公共发表、圆桌讨论、基于游戏和移动的学习,就很难在传统“秧田式”座位排列的教室里发生。

我们应该认识到,教室里的器物关系不变,学习方式难以发生真正的变化。

我们不妨在这几个方面做一些改进:撤掉讲台,把居于教室前场中心的位置让出来,给需要公开表达的人;降低黑板高度,并尽可能在教室四周设置可随意书写的展板,把使用黑板的机会更多留给学生,为个人记录或小组展示成果提供辅助工具;灵活变换桌椅排列方式,根据不同学习方式的需要形成回字形、U字形、半圆形等排列方式;设立图书角,为阅读随时发生提供资源;开辟微型种植场地,为教室增添绿意。

除了改变一间教室内的器物关系外,学校还可以创造条件,拆掉教室与教室之间的墙壁,代之以可灵活开关的隔断,为跨学段、多班级、小团体、大团体随时进行组合或分散式学习提供可能。

走廊楼道,更友好地服务非正式学习

一所学校的非正式学习空间越多,学生所获得的学习自由度越高,学生创造的潜能越能被激发出来。

我们应该看到,走廊楼道是一个可拓展教室边界,使室内与室外、课上与课下充分连接的空间,这片空间应当成为天然的非正式学习空间,吸纳学生在此进行游戏运动、主题阅读、信息交换、人际交往等。

为了方便学生在这片区域进行有效的非正式学习,地面可以画出各种小型趣味游戏的示意图,丰富课间生活;在相对宽敞处摆放一些桌椅、小沙发等,供学生三三两两讨论、阅读,或师生一对一辅导;将走廊楼道的墙壁开辟成陈列学生作品的空间,尽可能让每个学生成长的足迹都能被他人看见;在楼道拐角、楼梯口等区域建立主题阅读区,实现学校图书资源分布式呈现……有温度的学校,每一面墙壁都说话,且说话的主角是学生,用展览的方式让学生与世界对话。

此外,在信息技术十分普及的今天,学校还可以在走廊楼道等公共活动区域布点计算机、3D打印等智能设备,让学生直观感受人工智能。与其把电脑锁在机房里闲置,还不如放置到学生身边用活。把学生长时间屏蔽在互联网之外,是很不理智、很不可取的“鸵鸟行为”。

图书馆,更开放地服务个性化学习

随着新课改向深水区迈进,学校课程、课堂的供给方式将由单一僵化变得多元灵活。当一所学校尚无能力在校园里提供相对独立的个性化学习空间时,把诸如图书馆、食堂等空间的功能重新开发,是一种现实的选择。毫无疑问,图书馆是最适合个性化学习的空间之一,是人与思想联结而非授课的地方。

重构图书馆空间,可以在几个方面发力:拆除某一朝向的整面墙,还学习者进出的自由;摆放造型别致的地板枕、软沙发等,让整个空间看起来更像家;在图书馆内部建立多媒体录音工作室,让学生进行有声阅读;选聘善做“好书推荐”而非只会管书的教师到图书馆工作等。

学校入口,更温馨地服务泛在学习

之所以提倡关注学校入口空间的重构,是因为步入学校就是学习旅程的开始,师生、家长以及社会成员在入口处获得的“第一印象”,会影响着他们对学校的认知。

出于安全的考虑,不少学校的入口带给出入者的体验往往是过于庄重机械,这不是应有的常态。理想中的学校主要入口处的户外区域,应该通过实物展台、电子大屏、落地广告牌等,呈现学校师生学习生活状态,推送学校活动资讯。此外,入口处还应该开辟公共社交区域,供来访者休息、交谈。现在不少学校在毗邻传达室的位置开辟了“家校共育中心”,让家长获得宾至如归的体验。

一所学校的入口设计能否带给人宾至如归的感觉,《重新设计一所好学校》一书中列出了17个建议。比如,学校入口处是否有大小合适的顶篷,当人们等候、会面以及在学校入口外跟朋友打招呼时不会被太阳晒到或被雨淋到?途经保安处是否有清晰可见的欢迎语?是否有特殊的陈列区展示校史?是否有等候区并配备了舒适的椅子,而且声响得到控制?是否有美观且通俗易懂的标牌清楚地指引来访者去相应的目的地……

(作者系新教育研究院研究中心执行主任)

 

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