校长频道 | 教师频道 | 教育网址 | 网站导航 | 简体中文
   中国校长网 > 教师频道 > 教学教研 > 正文 返回首页
玩味语文 高效教学
——解析“初中语文五程序单元教学模式”
桂林师范高等专科学校中文系 刘林 石群山
www.zgxzw.com  2018/4/11 13:55:04
分享到:

去年4月,陕西师范大学基础教育研究院、《中学语文教学参考》编辑部、广西教育研究院在桂林独秀峰下国学堂举办“全国高质高效语文单元教学精品课堂观摩研讨会”,向全国同行展示桂林师范高等专科学校邓玲教授主持的“初中语文五程序单元教学模式”的研究成果。展示课上课的老师来自桂林市普通中学,学生也来自普通中学,师生的表现却让在场的全国各地的1400多名教师耳目一新。

学生以各种生动的形式,通畅流利、富有情感的语言,自信大方地表达了对自然、生活、社会的感悟,演绎了一出精彩的盛宴。孩子们走出课堂,走向社会,分小组开展语文实践活动,展示了清新可爱的“多肉植物”,阐发哲理的“鹅卵石”,隽永深刻的“墙之语”,情真意切的“印象漓江”,如诗如画的“象山水月”,引发思考的“守望石刻”……孩子们不仅有独到的感悟,而且能够熟练运用图文并茂的PPT、诗歌朗诵、山歌对唱和电视散文等形式展示语文活动成果。

浙江省语文特级教师肖培东在评点时指出,五程序单元教学法对教师提出了更高的要求,如单元的整合解读能力,课堂上的观察、捕捉、掌控能力及组织、引导能力等。这些有利于激发教师的内在动力,促进教师的全面成长。

何为五程序单元教学模式

“初中语文五程序单元教学模式”是桂林师范高等专科学校邓玲教授于1998年开始进行系统理论研究、经过20年探索建构的初中语文教学法理论。2014年,广西教育厅将该研究作为教育科学重点项目立项,并由桂林师范高等专科学校与桂林市教育科学研究所、7所桂林市属普通中学协同开展实践检验,涉及一线语文教师15名,参与实验的初中班级25个,学生约1400名。

实证研究课题组采取行动研究法,本着“玩味语文,高效教学”原则开展实验,每人承担一项实证研究内容,每周举办一次教研活动。大家集体备课,听课,评课,反思,二次备课,理论论证,再实践,这样不断地进行实践—理论—实践的研究过程。

单元五程序教学模式,是一种整合单元教学内容的程序教学模式,每一个教学程序都以提升学生的语文素养为目的。

启始课。传统语文课教师大多考虑文本,很少考虑学生、学情;教师先教,学生后学;学生往往被动接受,很少主动学习和提出问题。而启始课以学生学情和疑问为起点,激发兴趣,启发思考,自主提问,以学定教,2—3课时完成。

阅读课。传统教法是一篇篇地串讲课文,有些课文需要2—3课时。五程序单元教学模式的阅读课分为精读课、略读课、拓展课三种课型,3—5课时完成。精读课,选好例子,读一篇知一类,重在示范,总结方法;略读课,举一反三,触类旁通,选择每篇文章精要,不要求面面俱到;拓展课,扩大阅读面、阅读量,当堂完成,自如运用。其特点是对单元教材进行整体解读、整合。

作文课。传统教法往往读写脱节,教学随意、无序,重写作而轻修改。五程序单元教学法的作文课读写一体,运用写、评、改三堂法教学,作文全部课内完成,第一节课学生以写作清单为思路进行写作,第二节课师生共同合作讲评、修改,第三节课学生修改训练,二次升格。此外,课外作文多以札记形式体现。既减轻学生负担,也减轻教师批改作文的负担。

总结课。归纳概括,转化提升。分为单元回顾、分析、提升三个环节,合理组织、整理、归纳教学内容,帮助学生记忆保存所学知识,进而将知识转化为能力,总结学法。

活动课。学生最感兴趣,最吸引他们的是活动课。以语文版七年级下第五单元主题为“感受桥的魅力”的活动课为例,教师是活动课的主导者、策划者,活动课的选题、目的、方案、预期效果都需要教师站在单元教材、学生实际等角度认真思考,精心准备,做好编导。在活动课的准备阶段,教师制订活动计划,把全班分成4个小组开展活动,把“感受桥的魅力”主题分为“桥梁大观”“家乡的桥”“桥梁文化”“心灵之桥”4个内容,用说明文的文体知识和语言来表现活动探究的内容。学生们依据方案制订本组的活动计划。活动形式有网络浏览、收集、整理材料,现场观摩、拍照、采访、记录,汇集到组长形成说明文字,制作PPT等。在活动开展阶段,学生会遇到许多问题,教师会加以引导。如“桥梁文化”组的学生不知道如何开展活动,老师引导学生思考,引导学生查找鹊桥的传说,桥的诗词、谚语、歇后语,桂林花桥的板路,学生们立即就有了明确的活动目标和方向。如果学生在活动中遇到解决不了的问题,教师可以适当帮扶,也可以参与其中,与学生共同讨论完成。在活动的汇报阶段,教师还要分小组进行指导。比如指导朗诵、PPT制作、各环节的衔接、作文的修改等。

学生们尝到了活动课的甜头,语文学习兴趣提高了,学习方法开始发生变化,语言表达能力有了提高,作文素材也广泛了。

“初中语文五程序单元教学模式”接地气,易学易仿,教师不需要秀才情,所要做的就是启始课开展整体阅读,以学生交流后未解决的问题为单元学习目标;精读课进行文本解读与整合,引导学生归纳出这类文章的学习方法;略读课举一反三将学到的方法操作运用;拓展课将学习方法向课外拓展、强化、延伸;活动课结合学习方法与生活实际,多角度运用;作文课链接读与写,运用写、评、改三堂法教学,实施科学的作文序列训练;总结课按回顾、分析、提升三个环节,为单元教学画上圆满的句号。

“五程序”课题实验带来的变化

课题实验学校桂林十一中的朱哲慧同学说:“课改实验以前,我上语文课总是开小差,因为语文比较难学,没有兴趣。但实施课改后,我有了很大变化。这样的学习让我贴近生活,丰富情感,感悟和发现生活中的美好,丰富了我的写作素材,作文有了很大提高。”

学生成长了,教师的专业水平也得到了提升。课题组15名一线教师认为,实施课题实验以来,课堂轻松了,教学效率提高了。开展课题研究让他们增加了阅读量,提高了团队意识、协作能力、思考能力、归纳总结能力和写作水平。他们依托科研平台,克服了职业高原期,每个课题成员都有论文在语文教育专业刊物上发表。

不仅如此,实验学校的教学面貌也发生了变化。每所实验学校都有了独具特色的“五程序”精品课堂——桂林十六中的启始课,桂林市十三中的拓展课,桂林市清风实验学校的阅读课,桂林市十一中学的活动课,灵川二中的作文课,桂林市八中的总结课,等等。这些课堂都以学生为本,学生由被动接受、被动学习变为主动学习;由个人学习变为合作学习;由单一学习变为综合性实践学习;由无序学习变为有序列、有方法的学习。学生学习的积极性、提问的水平和能力都有了较大的提高。

该成果获广西基础教育自治区级教学成果奖特等奖。目前广西教育厅正在广西大力推广五程序单元教学模式经验。

(作者单位:桂林师范高等专科学校中文系)


 
分享到:
 

                                                               【打印】【关闭

*本网站所有内容均转载自合法网站,如果您认为转载内容侵犯了您的权益,请您来信/来电(0351-8626557,3086138)声明,本网站将在收到信息核实后24小时内删除相关内容。

 
 深度报道
·全国青少年校园足球发展报告
·一栋沉睡校舍的“争夺战”
·“十二五”教育政策回顾与“十三五”教育政策展望
·学生导演电影作品 公映前被母校外传
·全国高等教育满意度调查报告
·陪读高考
·全国中等职业教育满意度调查报告
·“我就是想要一份盲文试卷”
·高校科研辅助人员生存隐忧
·留学生找枪手考托福面临重刑 替考者多为在校生
·一长江学者被50万元“绊倒”
·今天的教育乱象,何尝不是90年代忽视教育的报应
·别了,数学界的“老顽童”
 教育时评
·贫困生补助金睡大觉 良心和责任也在酣睡
·优化大学教师薪酬结构很有必要
·校庆回归本分,大学精神才能行稳致远
·“优质高中全省招生”如何做到多方多赢?
·丰裕社会下,别让童年变成名利场
·让传销式“感恩教育”远离校园
·“教师工资不低于公务员”,何时无需一再重申
·大学教授的工资多高算合适
·延揽大学者 更应扶植小人物
·高考填志愿,莫越俎代庖
·孩子作文套路深 解套还须下套人
·“不愿作弊”和“不敢作弊”不是一回事
·约束“高薪挖人”能否终结高校教师孔雀东南飞
 
 频道合作  欢迎同类网站交换链接
 中国教师人才网 
 
版权所有:中国校长网  校长网   E-mail:zgxzw888@163.com  服务热线:0351-3086138  QQ: 83974897 865774072 新浪UC:zgxzw888@163.com
网站简介   -  网站导航   -   广告服务   -  学校加盟   -  免责声明   -  网站建设   -  友情链接   -  教育网址
国家信息产业部ICP备案: 晋ICP证05002688     互联网违法和不良信息举报    

晋公网安备 14010602060036号


CopyRight © www.zgxzw.com China Schoolmaster 2009