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基于核心素养提升高中化学教学有效性的策略探究
www.zgxzw.com  2018/5/23 22:47:48  来源:浙江省义乌第四中学
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摘要:随着我国教育体制改革的深入进行、新课程标准的大力实施,我国高中课堂教学方式得到了创新性的发展,加上现代化教学工具的辅导作用,大量的新型教学模式应用而生,大大提高了个学科的教学质量。化学作为高中的必修课程,其在教育体系中的地位举足轻重。但是,在教育新形势下,基于化学学科核心素养下的高中化学教学还存在诸多问题。本文重点研究了基于化学核心素养下的课堂教学策略。
  关键词:核心素养 化学教学 化学学科
  新型教育模式下,在教学过程中,教师担负的责任不仅仅包括提高学生的学习质量、学习成绩,尤为重要的是必须要重视学生学科素养的培养。如此,才能有效提升学生的整体素质和综合能力,从而提升全面素质。作者根据多年化学教学经验,结合现代化教育,谈谈核心素养下化学教学有效性策略。
  一、化学核心素养
  高中化学核心素养在一定程度上体现了新形势下化学学科的教学目标、教学要求,将课堂上学到的化学知识转化成为自身的能力并用以解决生活、工作当中的具体问题,个人认为化学核心素养具体包括:科研创新、科学精神与社会责任、宏观观察与微观探索几方面:科研与创新引导学生树立正确的科研意识,在研究过程中获取信息,利用信息;科学精神与社会责任旨在引导学生树立务实的科研态度,培养学生勇于探索未知世界的科学精神,树立可持续发展的观念,解决实际的社会问题;宏观观察与微观探索,旨在引导学生多角度、多层次的认识物质的多样性,探究物质的结构特性,并能够站在宏观、微观的角度解决问题。
  二、化学素养下提高化学教学有效性策略
  1.立足与教材,高于教材,全面整合化学知识
  化学教材对老师宏观把控教学内容起指导性作用,但是,化学教材中能够直接体现的内容较狭隘,作为化学教师,我们必须正视教材的指导与基础作用,立足于教材内容,学会结合教材,全面整合化学知识,转变教学观念,充分尊重学生的主体地位,为学生学习化学创造足够的课堂时间。例如,在苏教版高一化学第三单元《人类对原子结构的认知》教学中,教材内容中仅仅是对物质的结构、模型演变中要求学生掌握原子结构、原子核外电子的分层排布、分析原子结构的共同特点等基础知识。在教学中,老师应该充分利用教材,深层挖掘教材,让学生掌握教材基础的同时,让学生课后探索现实生活中的物质包含了哪些原子结构,例如:可以让学生通过实验总结出构成水的原子成分有哪些。通过教材与实验帮助学生发散思维,独立思考,提高学生动手能力。
  2.创新化学实验教学模式
  高中化学是一门以实验为辅助的系统性较强的复杂学科,实验在化学教学中起到关键作用,对化学有效性教学影响巨大。我们认为,新形势下,化学老师在开展化学实验教学时,不要过分依赖教材,要注重增加化学实验的趣味性、针对性,选择学生感兴趣的内容和方式,以此作为实验基础,提高学生的操作能力,提升学生的实践意识,从而提高化学教学的有效性。
  3.充分利用现代化教学技术,提高教学质量
  当前,信息技术发展势头迅猛,已经融入到教学领域并发挥了重要的作用,它的应用能够充分调动学生的学习积极性和主动性,有利于在化学教学中突破重点和难点,通过直观的视频、图片、声音等形式,根据教学目标、教学内容适时播放,丰富课件表达内容,让老师从大量重复性操作用解脱出来,为学生的研究留下充裕的时间。比如在《分子运动》教学中,如果我们仅仅使用传统的教学模式,不停的为学生讲解分子核外运动、扩散规律,学生所了解的只是我们口头授予的知识,他们对运动的概念仅限于凭空想象,这时候我们利用多媒体辅助,就可以用动画的形式展现出分子运动的轨迹、方向、规律等,让学生直观的感受到分子这种微粒的运动,这样使抽象的化学教学关系化、形象化,更有利于学生掌握知识。
  从教多年,我们知道,学生由于学习能力、学习方法、学习进度的不同,在学习中,学生之间存在差异,他们需要掌握的重点不同,要改进的内容也有所不同。同样在学习化学时,学生们所遇到的困难也不尽相同。化学课堂教学中,老师针对的是全体学生,无法针对某一个或几个学生进行小范围内的讲解,此时,微课的利用有效提高了化学教学效率。微课是短时间的教学,老师可以针对化学的重点和难点多制作微课,它的好处是时间短,有利于学生集中精力学习知识;有针对性,一节微课讲的内容往往只是一个问题,学生可以有针对性的寻找自己需要学的内容,有效节省时间;微课还可以重复播放、暂停,学生在听课途中可以及时调整学习进度。例如:有的学生在电解水的学习中出现困难,有的学生在分子间作用力的学习中出现问题,这时候,他们可以利用微课搜索学习相关内容,有针对性的解决学习中的困难。
  由此我们可以看出,现代化教学技术在化学教学中起到无可替代的作用,其针对性、交互性、直观性特点,很容易吸引学生的眼球,提高学生学习主动性,有利于发挥学生学习的主观能动性。
  结束语:
  基于化学学科核心素养下的高中化学课上,我们应高度重视培养学生的综合素质,在课堂教学中,时刻谨记我们的任务是提高化学教学质量,教导学生掌握知识、学会学习知识、学会利用知识、实践结合理论全面培养学生的综合能力。
  参考文献:
  [1]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 中国考试,2017,(2):47-51.
  [2]张秀丽,李庆.浅谈高中化学实验教学中科学素养的培养[J]. 化工管理,2013,(18):38.
浙江省义乌第四中学 楼斌

 
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