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以细节为抓手开展高中历史课堂教学
商河县第二中学 宗瑞英
www.zgxzw.com  2021/2/3 17:54:16
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“细节决定成败”,一堂优质的历史课是由无数个细节构成的,课堂中师生的简单对话、一个眼神、一个动作或一个表情,都有可能影响整堂课的教学效果。细节虽小,但透过一个个看似微小的细节,却能折射出其中的智慧。在高中历史教学中,教师应当以细节为抓手开展教学,让历史课堂异彩纷呈。

放大图片细节,让导入“独具匠心”

高中历史教材中配有很多张图片,每一张图片都是有效的教学资源,教师要善于放大图片中的细节,并以此进行“独具匠心”的课堂导入。

例如,一位教师在教学《古代中国的农业经济》一课时,利用PPT给学生由远及近地播放教材中的一张插图,并把这一插图定格在“一碗又白又香的米饭”这一细节上。

师:大家了解过水稻的生产一般需要经过哪几个环节吗?

生:通常需要经过耕田、播种、插秧等环节后才可进行最后的收割。

师:在我国古代,先人们发明了哪些农具用于水稻生产?

生:主要有耕犁、翻车等。

师:在这些传统的生产农具中,你认为哪一件最具代表性?请说说理由。

生:我觉得是耕犁。它为人们的耕作节省了许多力气,并且随着朝代的更迭不断在改进。

师:不错,犁确实是农耕活动中的重要工具之一,也是农业文化的代表物。过去,中国在许多方面都强于其他国家,其中又数农业最佳。接下来,请大家一起阅读课文,领略我国古代先人的伟大发明。思考:农业器具犁是如何不断进行革新与完善的?

在上述教学案例中,放大图片细节进行课堂导入,引领学生穿越时空,回顾农业器具的发展史,感知和体会先民们的生存时代,领略当时人类生存与发展所需的物质条件,学生便会很快投入新知识的学习中。

运用情境细节,让人物“活灵活现”

在高中历史教学中,引导学生对一些关键历史人物进行认知十分重要,教师在创设情境时要注意细节处理,使学生脑海中的历史人物“活灵活现”。

例如,一位教师在教学《一代雄狮拿破仑》一课时,为了深化学生对拿破仑形象的认知,以拿破仑的人生经历为学生创设情境,引领学生进一步认识和了解主人公。课堂上,教师借助拿破仑的名言“不想当将军的士兵不是好士兵”创设互动式情境,让学生谈谈对这句话的理解。学生们通过讨论,逐渐加深了对这句话的理解,也认识到拿破仑之所以能够成功,离不开其宏伟目标的激励与驱动。

在上述教学片段中,教师引领学生通过历史细节去认识历史人物,加深了学生对拿破仑这个英雄人物的认识与了解。在此基础上,教师进一步拓展教育教学目的,让原本抽象的历史知识更加贴近学生生活,让学生明白学习历史人物故事对自己人生成长的意义。

运用历史细节,让难点“自然突破”

要让学生具有更加稳固的历史认知,教师必须选择恰当的历史细节,从微观角度引领学生探究历史知识,激活学生的主动思考欲望,鼓励其自主理解知识的难点。

例如,《第二次工业革命》一课的教学难点在于让学生理解“第二次工业革命给人类社会带来的变化”。事实上,学生们所处的年代距离第二次工业革命十分遥远,第二次工业革命衍生出来的发明,在当下看来并不算多么惊艳,因此,学生理解起来有一定的难度。教师首先要从时代背景着手,让学生尝试理解当时社会条件下这些发明的意义。接着,为学生列举科学家本茨、戴姆勒等人物的故事,让他们进一步理解现代文明的交通工具产生背后的艰难历程。此外,教师还可以从一些负面问题着手,引领学生关注环境污染问题,进而对教学内容进行适当延伸,引导学生关注生态文明建设。

在上述教学案例中,学生借助历史细节理解了本节课的重点与难点,明白了第二次工业革命对人类发展的重大意义,有效落实了教学目标。

如果将人类历史看作一部电影,那么细节便是这部影片中不可缺失的情节。在高中历史教学中,教师善用细节,能使课堂教学更精彩。

 
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