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三个故事一份情
文 冉
www.zgxzw.com  2021-9-6 21:41:07  来源:本站
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爱与激励是一种相互滋养的关系,如果说我们能从激励中感受到爱,那一定也可以从爱中感受到激励。作为一年级班主任,面对刚进入校园的懵懂娃娃,我尝试着用“爱的预言”培养孩子的规则意识,激发孩子的好奇心与学习兴趣,留下一个个平凡而特别的小故事。

李佳怡:“我叫‘小金子’”

李佳怡上课喜欢自顾自讲话,而且特别不接受批评,哪怕是温和的提醒她也不接受:“我没有做错啊!”这让我们每个老师都很头疼。

其实,李佳怡很聪明,也很想进步,我是否可以给她一个努力目标?

我找来李佳怡,拉着她的手跟她聊起天来。

“你知道金子吗?”我问。

“知道呀。”她满不在乎地回答。

“那佳怡知道金子有什么特点吗?”

“很贵,很亮,被很多人喜欢。”

“其实你就是一块小金子。”

“啊?”她有些惊诧。

“你现在还没有绽放光芒,是因为被泥土掩盖了,这些泥土的名字叫‘懒惰’‘不够认真’‘不够守纪律’,如果你努力改掉这些小毛病,也就等于拨开了这些泥土,总有一天,你这块小金子能被所有人看到,而不只是被文老师喜欢。”

说完这番话,我看着李佳怡的眼睛,她不好意思地低下了头。

之后,我时不时与李佳怡打招呼:“小金子,最近进步比较大哦”“小金子,今天你帮助同学拿东西,真好”“小金子,数学老师表扬你作业写得特别整齐”!慢慢地,李佳怡各方面都有了进步。前几天,“小金子”给我写了一张纸条:“文老师,我超级爱你!”

皮绎萱:“我不做‘小皮蛋’”

皮绎萱是班里的小捣蛋。有一次,他一天闯了几次祸,我真有些束手无策。

这种挫败感只是一时的,冷静下来,我开始留心观察皮绎萱,发现这孩子非常在意自己每周有没有得到“小太阳”。于是,我开始时不时激励他:“萱萱,你这个星期获得了一个‘绿太阳’,多优秀!要是你再加把劲儿,一定可以得到一个‘红太阳’,我相信你”“萱萱,不知不觉,你已经成为种子选手了”“萱萱,你回答得太精彩了,文老师给你鼓掌”!

有一次,我在课堂上夸奖皮绎萱坐得笔直,他的反应出人意料:一边用手做着比心的动作,一边用不太标准的普通话对我说:“文老师,我们俩比心。”那一瞬间,我心头一热,走过去,用手刮刮他的小鼻子,也与他比心。

现在,皮绎萱已经成了我们班的遵守纪律标兵。

邓荣和:“我是老师‘心爱的’”

班会上,邓荣和拿着“小太阳”跟大家炫耀。按照班规,她这种情况要被没收一个“小太阳”。但邓荣和紧紧攥着不肯交,放学后到校门口还在哭。当时她家长还没来,我担心她情绪波动大,就把她带回办公室。看着哭得泪人一样的小家伙儿,我抱了抱她,说:“你哭得这么伤心,可见你对‘小太阳’多么珍惜,文老师把它奖给你。记住,这是奖励给你的,不是还给你的,文老师是奖罚分明的,哭鼻子不能得到‘小太阳’,希望你改正缺点,那样就可以得到更多的‘小太阳’,好吗?”她点了点头。

事后第二周,我在班上强调纪律:“文老师是一个说一不二的人,我说了发‘小太阳’的时候谁讲话就没收一个‘小太阳’,上个星期就是,就算对我心爱的邓荣和也不例外,对吧?”然后我瞟了瞟邓荣和,她有点窃喜。我马上又接了一句:“当然,我们班48个孩子都是文老师心爱的哦。”孩子们全笑了。

生活就在这种看似平凡的小事中继续,我怀着一份初心在曲折中前进,虽然缓慢,但很美好。

(作者单位系湖南省长沙市雨花区砂子塘小学第六都校区)

 
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