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竹溪县实验中学2300名师生集会集中进行课改培训
竹溪县实验中学 廖多智 张才军
www.zgxzw.com  2019/3/25 13:30:13
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3月25日,竹溪县实验中学升旗仪式上,全校2300名师生集中聆听副校长李传悦作的《融于课堂·享受快乐· 收获高效》的国旗下讲话,他从以下方面要求师生扎实推进课改。

抓好小组建设。小组规模一般以6人为宜,要坚持“组间同质、组内异质”原则。小组设行政组长1名,其他组员各有分工:纪律、生活、卫生、文化、阅读等角色。小组文化建设包括组名、组徽、口号等内容,小组应该将它们制作成小组文化标识牌,通过小组成员的共同商议,小组将最终形成小组公约以及具体的考核措施。通过小组活动,小组公约会内化为小组的精神文化,这种精神文化反映了 小组的共同价值观念与行为准则;捆绑考核(以小组为单位,考核内容科学全面,分值合理);落实监督(公平公正);小组培训到位,激励有力(坚持节量化、日汇总、周小结(奖红旗)、月评比(评明星小组)、期表彰(评明星组长、展示质疑之星),营造人人争先、组组争优的班级文化氛围。

落实自主学习。自主学习的环节是一堂课的基础与前提,每一位学生务必以良好的学习习惯和纯洁的学习品质去完成老师布置的自学任务,一要注意时间节点,二要竭尽全力的学,否则,起跑就掉队。

落实合作学习。合作分小组内人人间合作和班级内组组间合作两种,开展合作学习至少包括三个条件:其一,学生对要学习讨论的内容要有基本的阅读了解;其二,合作交流前,学生先要有自己的思考,带着自己的思考与同学共同分享、探究,如此才能避免用集体的思考和声音替代个体独立自主的思考;其三,学生需要有合作需求。之所以存在“为合作而合作”的现象,原因之一在于学生本无合作的欲望,却硬要让合作。合作学习要杜绝“四种现象”:平平淡淡“无”合作、信马由缰“乱”合作、有名无实“虚”合作、效率低下“浅”合作。

落实展示质疑。课堂展示、质疑是一节课的精彩部分,展示分为“组内小展示”和“组间大展示”两种。展示的内容应是重点、难点、疑点、混点(一般由教师根据学情分配展示内容,展示人由小组确定)。质疑是听者发出纠错、补充、疑问、不同意见或见解、不同解题方式或方法,是思维的碰撞,是对感悟进行提炼、提升。质疑后展示的同学必须释疑解答,确实解答不了的问题要先请本组同学帮助解答,本组解答不了的,再请其他小组帮助解答或求助于老师,教师可以精炼的语言释疑解答。

用好导学案——做到“四突出”。要让导学案成为我们自主学习的媒介和平台,不可当做练习册来使用,必须使用双色笔在自主学习中完成,在课堂上完善。

李传悦向全校师生发出号召:“新学期全体实中人背起教改行囊再出发,进一步优化我校“乐学·高效”下的“四步八环”模式,在师生培训、小组建设、学案使用、学科模式、师生评价等方面注入新鲜血液,让教改的种子在实中继续开花结果,希望每一位同学要知晓教改、融于教改,从而从中享受快乐,收获高效的学习成果。”实际实用的课改培训接地气、可操作、可推广,赢得了全校师生的热烈掌声,为全校上下深入推进课改吹响了集结号。

【竹溪县实验中学 廖多智 张才军】

 
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