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家校共育图发展 多方合力赢未来
衡水市冀州区信都学校共生共长五位一体家校共育体系的构建
衡水市冀州区信都学校副校长 卢红伟
www.zgxzw.com  2019/5/18 10:13:13  来源:衡水市冀州区信都学校
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卢红伟,河北省优秀教师。主持中国教科院“十二五”重点课题“班主任专业化与现代班集体建设的实践与研究”子课题“班主任语言艺术的实践研究”,被评为优秀课题主持人;构建“共生高效四七二课堂教学体系”,获河北省第七届基础教育教学成果二等奖。


信都学校总校长夏桂雪为幸福家庭颁奖


家校共育是新时代倡导的家庭和学校双向沟通、相互合作、优势互补、共同育人的完美教育。围绕“一切为了学生健康成长”的宗旨,信都学校经过多年的探索,成功构建了师情、学情、家情、校情、社情相结合的共生共长五位一体的家校共育体系。

学校坚持把家长定义为“合伙人”,与家长建立“伙伴关系”,双方平等交流,合作育人,构建了学校与家庭、家庭与家庭、家庭与社区的立体网格,畅通了对面、纸质、网络三条沟通渠道,营造了发展一起思考、标准一起制定、过程一起监督、学习一起研究、问题一起解决、困难一起帮助、矛盾一起化解、活动一起参与、评价一起商榷的共育氛围,涵养了教师、家长与学生习惯同养、能力同升、发展同步的共育常态,深化了新型的师生关系和家校关系,铺就了学生健康成长的阳光大道。

家长入主学校,涵养生态,架构立体服务网

家庭教育是根,学校教育是花,根深才能花娇。学校创新家校合作模式,通过家长委员会、家长讲师团、家长体验队等形式,整合家校资源,让家长走近教育,走进校园,走上讲台,架构立体服务网。

(一)三级家长委员会,引领教育风向标

家长委员会是学校与学生、家长沟通的桥梁。班级家长委员会、年级家长委员会、校级家长委员会,三级家长委员会的成立,打造了心态开放、思路开阔、行动多维的教育共同体。

1.制度共定,开门纳谏增品质

传统意义上学校制度的制定,是校委会的一言堂,同样,班级制度,往往是班主任独占话语权。学校尝试与家委会成员就管理制度进行商讨。比如,班级层面的《班级网络平台交流管理规定》、学生发展层面的《学生自主管理委员会竞聘方案》,又如亲子教育层面的《阅读交流会章程》、助力学校政策落地的《膳食委员会管理制度》等。

这样定出的制度,具有更大的民主性、更强的操作性、更广的公平性,比如,《班干部领导力培训制度》就改变了管班律人的思维,实现了班主任对班级制度自上而下顶层设计与自下而上民主对话的优势互补,构建了五个板块,即做主我的岗位、完善我的班规、支招文化建设、争做沟通达人、体验角色立场。

制度共定就是以民主姿态,集纳家长建议,留足生发智慧的空间,使学校政策及各项体制逐年优化,届届相传。

2.课程共建,智慧协作样态多

课程是家校共同探索攻坚的核心阵地。在新时代的背景下,班主任不断广纳资源,才能给予学生更丰富的滋养。学校结合班级资源、家长意愿、年段特点、当期重点,与家长共同规划体验式育德课程。

比如,学校开展的戏剧欣赏课,设计了三阶段共十项内容的流程:

第一阶段,观剧之前引向往。了解该剧唱腔特点,知晓故事情节,知晓创作年代。第二阶段,观剧之中身心浸。感受灯光舞美与表演的巧妙配合,记录经典唱段,模仿经典动作。第三阶段,观剧之后乐分享。畅谈观剧情感收获,比较剧本剧目差异,感叹编剧巧妙构思,改编剧中故事情节。

这样的共建课程,开发了学生的成长可为空间,提升了体验式育德课程的实效性和时效性。

3.分项共抓,顶层设计促成长

学校家长委员会设五类专业委员会,分别是立德树人委员会、全面发展委员会、营养膳食委员会、教师发展委员会、教育评价委员会。

立德树人委员会围绕立德树人的根本任务,对德育活动的开展提出倡导和建议;全面发展委员会,围绕德智体美劳全面发展的培养目标进行家长教育课程的策划组织,家长义工课程的统筹协调,亲子活动课程的研发推广,以促进学生德智体美劳的全面发展;营养膳食委员会,以健康为核心,由家长代表和教师进行餐饮整体质量的监督共管,营养小博士课程系统开发,少年健康饮食实践探索等;教师发展委员会立足名师出高徒的定位,在教师招聘、教师培训、教师评价等方面为学校提供思路;教育评价委员会则立足于学生和家长的受教育感受,对于办人民满意教育目标的落实进行客观评价。

(二)百行家长讲师团,设置生涯导航仪

东南西北中,工农商学兵,家长职业资源是很好的生涯规划教材。学校成立了百行家长讲师团,适时邀请家长中的行业翘楚为学生作专题讲座,用行业故事展现职业风范,对学生进行有针对性的教育。

律师家长讲解如何在法律的保护下自由成长,做心理咨询的家长传授青春期交友秘诀,医生家长带领学生解析身体密码,消防队的家长则为大家讲解安全用电、用气、用火以及如何预防溺水等,学校还邀请了在科研院所工作的家长为大家作科普知识介绍等等。

家长讲师团,拓宽了学生受教育的渠道,从专业的角度加深了学生对相关知识的理解,激发了学生对美好生活的向往。

(三)千名家长体验队,常照教育反思镜

学校定期开展“家长当一天学生”活动,受邀的家长端坐在教室里,和孩子们一样,拿起书本,听讲,做题,举手发言,共同完成从自学、合作、探究到当堂测试的过程,老师们还要给家长批阅当堂测试。

许多家长因此而反思自己的教育方式:自己对孩子是不是能够做到完全的接纳;是不是给予了孩子足够的信任和耐心;面对孩子时,是不是保持了积极的心态、平稳的情绪;有没有给孩子提供足够的安全感……因为有了切身的体验,家长们能以孩子、教师、专家、家长等多重角色的多维视角来审视教育,关注孩子成长。

父母不辍学习,提升境界,编织科学育儿袋

父母好好学习,孩子天天向上,学校按照国家九部门颁布的《关于指导和推进家庭教育的五年规划(2016—2020年)》的要求“进一步突出家庭教育的核心和根本,进一步拓展指导服务阵地,进一步提高指导服务的专业化水平,进一步深化科学研究,进一步健全家庭教育工作机制”,开展了父母学堂的学习培训活动,旨在提升家长的教育境界和行动力,培养专家型父母,从而实现对孩子的良好教育。

(一)专家引领,前沿理念入脑

司马光在《家范》里说:“为人母者,不患不慈,患于知爱而不知教也。”指出了爱而不教是家庭教育失败的原因。家长必须与时俱进,不断学习、自我提升才可以成为合格的现代父母。

为了让家长了解前沿教育理念和专业家庭教育知识,学校先后邀请教育学者陶继新老师、中国家庭教育学会理事关鸿羽老师、世界青年成功学会副会长吴甘霖先生等国内知名家庭教育专家到校作报告,从专业的角度传播先进的家庭教育理念。

参加培训的家长最终达成共识:父母最深沉的爱一定伴随理智,家长的责任就是尊重孩子成长规律,严而有格,爱而有度,用专业知识护航孩子成长。

(二)专项培训,科学认知入心

思想是行动的先导,如果说理念的引领让家长对于教育有了战略洞察能力,那专项培训就是提高家长准确理解力和正确操作力的不二法则。为此,我们开展了多项专题培训,如:强壮身体成长的身体发育知识培训,阳光家庭心态的心理健康知识培训,护航成长花香的自我保护技能培训,提升做事效率的思维导图知识培训,扫除前进障碍的WOOP计划卡培训等。

(三)专心交流,靶向经验入行

立德树人、需求导向、家长尽责、政府主导、创新发展,是家庭教育工作必须坚持的五项基本原则。学校始终关注学生的成长需求,努力帮助家长积累教育经验,丰富教育方法。

1.博览广读,用心经营家教版公众号

家校零距离,沟通无极限。学校设立了微信公众号家教版,以“做明天的教育,给未来一个答案”为价值追求,坚持每天发布家教内容,把优质的文章送到家长面前,用最舒服的阅读页面呈现教子经验和智慧结晶。

文章涵盖了学霸父母谈方法、学潜家长说转变、亲子趣事、成长记录、亲子共读等内容,为家长提供家庭教育知识和方法,全方位指引家长培养优秀孩子,营造幸福家庭。

2.问题导向,精心筹划菜单式交流会

每周学校都邀请具有相同或相似性格特点孩子的家长,进行由班主任、任课教师、学生和家长四方共同参与的菜单式教育会。

这样聚会的目的是多方参与,拓宽进步空间,坚定学习信心。其流程是先让孩子围绕自己本阶段的愿望,说实现愿望的行动计划,谈障碍跨越的独特方法,并总结自己在这个问题上的进步,描述下一个愿景。老师和家长则表扬积极表现,鼓励坚持梦想,激活生命潜力。

这种菜单式交流会,一改“师长见面尽是批评说教”的做法,让学生在和谐轻松的氛围下增强自信,明确方向,完善自我,让家长看到因自己的努力和付出所收获的教育成效。

3.主题研讨,适时发动微信群聊话题

苏霍姆林斯基说:“两个教育者——学校和家庭,不仅要一致行动,要向孩子提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同一原则出发,无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生分歧。”班级微信群中的主题研讨,能有几十位来自不同行业的同代人家长,在同一个平台上对具有一定共性的同龄儿童进行育子交流,达成强烈的情感共识,对孩子的教育不仅仅是教师的事情,家长也扮演着重要的角色。这就能引导家长积极地参与到教育中来,让指尖上的微信转化成了一个连接学校与家庭的平台,让更多的孩子从这一平台上快乐地起飞。

多元互动参与,开拓思路,铺就多彩成长路

家校共育的关键是学校主导家长参与学校教育管理,还要发挥学生的主体作用,一切跟学生有关的事务,都应该听取他们的意见。在家校共育中,学校尊重家长的意见建议,重视学生的参与和评价,形成了开放协同多元互动的家校共育体。

(一)主题教育,全景式参与

主题活动是培养和谐共进学生群体的重要载体。学校相继开展了合作、自控、感恩、友善等主题教育活动。

比如,2018—2019下学期,我们围绕教育主题“友善”,以“知善明理”“修善明志”“责善至美”“弘善立德”等为关键词,开展讲故事、演讲、征文、书法等活动;提出专题日倡议:微笑日传递微笑,关爱日日行一善,文明日谦恭有礼,收获日盘点得失;开展“我把友善带回家”幸福传递活动,让各位家长倾情助力,给孩子以微笑和关爱,陪孩子讲故事、背名言,与孩子讲文明、论友善,看孩子做家务、谈收获,家校一齐携手,把美德植根于孩子心中。

这些活动,家长全景式参与,无关乎学习、分数,是素质与道德教育的载体,串联了学校、家庭、集体与个人的教育管理,成人达己,成己为人,达到了家校共育的目标。

(二)海读博览,全程式伴读

“海读博览大漂流,书山诗海任我游”是学校开展的全民阅读活动。学校特邀全国名师和家委会成员为学生们定制自我管理励志书、直击中考提分书、传统经典诵读书、中外诗歌浸润书、名家名著拓展书、阳光心态感恩书等六类图书。

学校设立了每天一节的阅读课,让学生们有充足的时间赏诗词,读经典,寻文化基因,品生活之美,整个校园浸润着一缕缕人文书香。在阅读课上,学生4人一组,读完自己的阅读书后就可以借阅组内其他成员的书,这样就让图书在学生中“漂流”起来,学生的阅读量也因此至少提高了3倍。信都学子朝赏千篇,暮读万卷,身边有书相携,手边有书相随,枕边有书相伴,每人每年的阅读量能达到300万字以上,这也使他们知识更加丰实,见地更加卓越,思想更加超然,心胸更加旷达。

“悦读悦美,播撒幸福的种子”是家长的读书宣言,制订计划,亲子共读,是家长的行动写照。孩子和父母共品书香、共享收获,有了更多的交流话题、更广的思维碰撞,打造了亦长亦友、亦教亦学的新型亲子关系。

(三)诗意生活,全员式互动

美丽的诗文承载着我们的传统文化,是我们不老的精神家园。生活的苟且和远方只差一首诗的距离,挂在嘴边的诗词是生活的最好调味品。

有诗,家长们吟诵着“千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金”鼓励孩子砥砺前行;有诗,同学们吟诵着“江东子弟多才俊,卷土重来未可知”鞭策自己不断奋进;有诗,同学们写下“掌握关键和繁简,分析透彻一反三”来面对考试;有诗,同学们创作“甩臂迈腿齐划一,步伐铿锵又整齐”来描述跑操。

与诗结缘,共情共育,改变了校园和家庭的生活及交流方式,让学生在躁动的世界里寻觅安静,在喧嚣的环境里遇见专注,在行走的课堂中感悟幸福,在清浅的时光里享受生活。

(四)开放作业,指导性帮扶

“时教必有正业,退息必有居学”,课内与课外相结合才有良好的教育效果。开放性作业倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,能引导学生从学科走向生活,从学科走向社会,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、交流与合作的能力以及分析和解决问题的能力。

学校在设计和布置作业时,遵循以下几个原则:

1.个性化分层

优等生开阔视野,中等生查漏补缺,潜力生巩固提高。

2.自主性选择

作业设计有探究性,学生作业有选择性,作业过程重自主性。如“修善明志”主题周,我们开展了微笑日、关爱日、文明日、安全日、卫生日、收获日等专题日活动,布置了如下作业:①带上微笑去看看自己的爷爷奶奶、外公外婆,和他们散散步、谈谈心,为他们捶捶背、洗洗脚。②向辛苦一天的爸爸妈妈说一句暖心话,送一杯孝心茶,做一道爱心菜。③把文明礼仪展示给家长,待人谦恭和气,谈吐文明有礼,举止端庄大方,用自己的行动让家长看到我们的成长。④化身安全小卫士,检查自己家中或家人身上存在的安全隐患,绘制家庭消防逃生路线图。⑤今天你是劳动小能手,在家进行一次大扫除,让温馨的家园焕然一新。⑥把“修善明志”周收获带回家,并由家长对学生的表现进行点评。

学生们可以根据自己的情况,开展自主的、开放的、探究式的学习活动,家长在和学生共同完成作业的过程中完成了教育目标,实现了自我教育,享受了亲情生活。

3.合作式完成

开放的智慧型作业,能让学生感受到学习价值,增进亲情互动。比如,学完《黄河颂》后,让学生寻求家长帮助,演唱或朗诵《黄河大合唱》的其他两章《保卫黄河》《黄河之水天上来》,将课内与课外巧妙结合,拓宽了知识和视野,又巩固、应用、深化了所学知识,提升了能力。

4.层级式督导

利用网络,小组为单位群,组员将完成的作业拍照发到群里,组长统计并根据作业情况评比量化。组长与各科老师又组合为一个单位群,组长在每天的固定时间向老师汇报作业督管情况。教师和组长会将完成较好的作业发到群里,以供他人观瞻学习,起到正面激励的作用。如果出现不完美的情况,组长就会打电话或微信联系家长,交流家庭学习的情况。对此做法,从家长的反馈来看,效能是积极乐观的。

(五)优秀家庭,幸福度评比

经过一系列的训练,学生们变得越来越知书达理,越来越心平气和,越来越热爱学习。学生有了转变,只是我们德育工作的第一步,我们还要将学校教育延伸到家庭中,辐射到社会上。

学校定期组织幸福家庭评选。学生化身家庭形象代言人,个人写自荐词,班级小组交流。回到家中,家长修改完善自荐词,报名参加亲子演讲竞选。最终投票评选出学生们公认的“幸福家庭”,并由学生主持操办隆重的颁奖典礼。这样的活动,是亲子成长的舞台,是家长见证孩子成长过程的平台,也成为融洽亲子关系的有力推手,为实现家校共育起到了良好的作用。

我国著名教育家陈鹤琴先生指出,教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是学校一方面能独自胜任的,必须是两方面共同合作方能得到充分的功效。家校共育的成功才是教育的成功,学校的诸多实践验证了师生家校社共生共长五位一体的家校共育模式是成功的,它让教育者由独行变为众行,能够全员、全面、全程、全方位促进学生的健康成长。相信在习近平新时代中国特色社会主义思想的引领下,我们定能在家校共育的道路上披荆斩棘,高唱凯歌,一路向前!

(衡水市冀州区信都学校副校长 卢红伟)

 
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