校长频道 | 教师频道 | 教育网址 | 网站导航 | 简体中文
   中国校长网 > 校长频道 > 学校管理 > 正文 返回首页
调整“名校+”效应时差
江苏省常州市武进清英外国语学校校长 奚亚英
www.zgxzw.com  2019/5/20 15:09:41  来源:江苏省常州市武进清英外国语学校
分享到:

曾经加入教育集团成为集团校的一员,如今又独立出来成为中心校,并成立新的集团带动成员校发展,成长的秘诀到底是什么?

江苏省常州市武进清英外国语学校以前是集团学校的分校,通过与中心校之间的“传、帮、带”抱团生长,实现了飞跃发展。如今,这所学校从原来的集团中独立出来,作为中心校重新组建新的集团学校。有人不禁要问:是什么让一所学校实现了如此大的变化?是什么让一所民办学校在短短的10年间迅速领跑?

聚焦师资均衡问题,我们提出“再出发”的共识,即“共进”——“共同努力,一起进步”。如何做到“共进”?这意味着学校与学校之间既要实现理念共振又要管理共抓;既要进行课程共建又要教学共研;既要实现资源共享又要文化共育;既要注重质量共评又要品牌共生。

在“共进”过程中,学校特别注重各校教师之间的交流互助,打破资源壁垒,借助集团平台,为优秀的管理者、教师搭建成长平台,给予更多人展示的机会,建立一套基于个体的“内生长”模式,让每一所成员校都有自己的优秀教师队伍和不断前进的内生动力。

而在管理“共进”问题上,我们认为:“管理者与被管理之间首先要有相同的价值追求,才能有后续的共同生长。”因此,在办学过程中,各校以集团中心校为“龙头”,全集团寻找和构建相同的“价值尺码”,以此作为集团人凝心聚力的“集结号”。学校以情感融合为基础,以机制建设为重点,注重校与校之间的民主协商,营造和谐共进氛围,逐步提升办学水平。真正做到办学指导围绕视野与事业,从形式走向本质;办学实践围绕行为与实效,从理论走向经验;办学合作围绕优势与发展,从功利走向成长,最终实现合作共赢、美美与共。

实践证明,集团办学不是将每一所学校都打造成一个模样,而是因地制宜找到适合自己的发展路线,力求“和而不同”。

经历了近年来集团化办学探索,学校现在作为中心校重新带集团,开始了重新组建团队、重新挖掘资源、重新赋能学校的新征程。

建立“联带关系”。所谓的“联带”是指联通帮带。联者,结合也;通者,顺畅也;帮者,协助也;带者,引领也。以联合的方式畅通协助与引领的渠道,达成彼此间的协同共进。“联带”也意味着相互牵连,所谓“一荣俱荣、一损俱损”,学校之间相互关联、荣辱与共。

建立“伙伴关系”。“伙伴”意味着关系层面的亲密,能够始终以信任为基石,依托共同目标不断前行。“伙伴”强调一种“分享”“同享”“共享”,为整体发展毫无保留地贡献自己的价值。“伙伴”意味着身份层面的平等,不存在任何的身份悬殊与地位悬殊,彼此之间相互平等,价值之间相互平行。

当然,为成员校输送优质的教育资源与渠道,使得他们具备强有力的外部“助推力”,但凭此填补差距还远远不够,“打铁还需自身硬”。为了让城郊学校获得“质”的成长,我们进一步完善了集团化办学制度。首先在管理中融入“众筹共享”观念,积极吸纳、筛选、盘活各校之间的教育资源,互帮互助,互通有无。其次加入“契约共守”理念,制定相关纲领、章程、评估制度,用于更好地指导和规范成员校行为。最后是通过“督导共察”,对师生进行有效评估与监督。在这个过程中,我们始终围绕“共生共长共发展”的愿景,突出三种“坚持”:

坚持量“体”裁衣出特色,建立文化共进、管理互动双机制。我们强调成员校之间彼此学习,而不是以“改造”的心态强迫他们“前进”,而是以“平等”的态度去帮助集团中的每一所学校进行教育教学提炼、提升,在挖“潜”增“效”的过程中找到自己的优势,做大自己的品牌,缩短中心校与分校之间的教育差距,寻找一条真正可持续发展之路。在管理中,我们强调“互动”,因为不同学校的性质各不相同,思维模式和运营模式也有差异,我们能做的是给予支持与鼓励,支持其管理的自由、民主、开放,鼓励其多元、平等、共融,在需要提供帮助或者服务的时候,协助他们把好脉、切准点、开良方。

坚持量“身”定制做优势,建立课程孵化、资源共享双轨道。教育需要有载体,教育的载体就是课程。40多年的一线教育经历告诉我,优质的课程一定是“长”出来的,它有自己的土壤,有自己的气候,更有自己的一片广阔天空。每一所学校的土壤在哪里?毋庸置疑在自己的周围、自己的阵地上。它的气候如何?这需要每一所学校、每一位师生的共同努力,唯有蓬勃的朝气,才能形成属于各自的气象万千。所以,中心校要做的就是无条件支持——名师资源共享、工具资源共享、媒体资源共享、科研资源共享、课程资源共享、教学资源共享、学习资源共享。需求在哪里,资源就在哪里,而中心校就是要对接这样的需求,提供这样的资源。

坚持量“才”而为铺平台,实现差异补偿、多元成长双组合。“人”是打开学校格局的最根本所在。学校始终坚持“三要”和“三个不一定”的原则,即每个人都要发展,但不一定是一样的发展;每个人都要提高,但不一定是同步的提高;每个人都要合格,但不一定是相同的规格。基于此,我们成立“种子”成长营,重点在公开教学艺术、专业写作技能、专项研究选题上给予教师常态化帮助,以短、平、快的方式引领种子营教师寻找属于自己的专业灵气,以此为基础培育优秀教师。推进“四教”新方式,即以集团骨干教师带教、学校外教走教、团队契约式支教、优秀课例点教等方式,形成集团师训模式,并将名师联盟的辐射和种子营教师的提升同步开展,构建无边界的校本培训特色。除此之外,我们还催生“基地”研修站,成立学科教研基地,每一学科每月至少开展一次教研活动。着力推进“易教育+互联网”平台的打造,将线上线下、社群学习有机结合。

如今,作为中心校,我们已经带动各成员校教师的均衡发展,也让每个人都有展示自我的舞台,形成了多元化成长方式。集团化效应也从“单一”逐步走向“多元”,从“多元”逐步走向“聚焦”,从“聚焦”逐步走向“特色”,形成办学发展的新优势。

(作者系江苏省常州市武进清英外国语学校校长)

 
分享到:
 

                                                               【打印】【关闭

*本网站所有内容均转载自合法网站,如果您认为转载内容侵犯了您的权益,请您联系QQ: 83974897、865774072,本网站将在收到信息核实后24小时内删除相关内容。

 
 深度报道
·全国青少年校园足球发展报告
·一栋沉睡校舍的“争夺战”
·“十二五”教育政策回顾与“十三五”教育政策展望
·学生导演电影作品 公映前被母校外传
·全国高等教育满意度调查报告
·陪读高考
·全国中等职业教育满意度调查报告
·“我就是想要一份盲文试卷”
·高校科研辅助人员生存隐忧
·留学生找枪手考托福面临重刑 替考者多为在校生
·一长江学者被50万元“绊倒”
·今天的教育乱象,何尝不是90年代忽视教育的报应
·别了,数学界的“老顽童”
 教育时评
·贫困生补助金睡大觉 良心和责任也在酣睡
·优化大学教师薪酬结构很有必要
·校庆回归本分,大学精神才能行稳致远
·“优质高中全省招生”如何做到多方多赢?
·丰裕社会下,别让童年变成名利场
·让传销式“感恩教育”远离校园
·“教师工资不低于公务员”,何时无需一再重申
·大学教授的工资多高算合适
·延揽大学者 更应扶植小人物
·高考填志愿,莫越俎代庖
·孩子作文套路深 解套还须下套人
·“不愿作弊”和“不敢作弊”不是一回事
·约束“高薪挖人”能否终结高校教师孔雀东南飞
 
 频道合作  欢迎同类网站交换链接
 欢迎同类网站与本站交换连接! 
 
版权所有:中国校长网  校长网   E-mail:zgxzw888@163.com  服务热线:0351-3086138  QQ: 83974897 865774072 新浪UC:zgxzw888@163.com
网站简介   -  网站导航   -   广告服务   -  学校加盟   -  免责声明   -  网站建设   -  友情链接   -  教育网址
国家信息产业部ICP备案: 晋ICP证05002688     互联网违法和不良信息举报    

晋公网安备 14010602060036号


CopyRight © www.zgxzw.com China Schoolmaster 2009